淺談小學英語繪本高效教學的策略

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(北京第二實驗小學蘭州分校)

隨著時代的進步，教學的改革，英語繪本教學成了小學英語教學的主要方法和內容，它豐富多彩、生動、有趣、形象……學生既容易理解，也容易接受，對于學生興趣的培養，學習熱情的調動以及參與性的提高都非常關鍵。小學英語繪本教學在英語教學中起著非常關鍵的作用，占有非常重要的地位。所以，筆者借此談談小學英語繪本教學高效課堂的策略與方法，與大家交流、討論。

一、通過繪本激趣，打開英語學習的大門

興趣是打開知識大門的鑰匙。只要學生有了學習的興趣，他們對于英語的學習，就會主動、積極。小學英語繪本恰恰能激發學生英語學習的興趣，幫助學生更好地靠近英語，走進英語世界，學習英語知識。比如，在給學生開始教字母之前，老師引導學生閱讀《Chicka Chicka Boom Boom(字母歌)》一書，讓學生根據所閱讀的故事中的情節，扮演其中的字母。從“A told B，and B told C，‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.”開始，美麗的故事要發生了，故事發展到了“Still more——W！And X Y Z！The whole alphabet up the——Oh，no”的時候，26個字母都出現了。但是，故事還沒有就此結束。因為這個時候學生看到了更精彩的一幕——“Chicka Chicka Boom Boom”，唉，椰子樹倒了，有趣的故事還在繼續，等等。小學生年齡尚小，如果給他們一本正經地教學字母，讓他們一個個背記，顯得過于枯燥，學生也不易接受，更可能產生逆反心理，但是通過對這種繪本的有趣閱讀和精彩演練，學生不但能輕松地學習、記住26個字母以及它們的排列順序，而且學生還能從這本書中掌握更多的知識點，有力地消除了學生學習中的畏難情緒，克服了他們的心理障礙，讓學生覺得英語不但好學，而且有趣，從而產生學習英語的興趣和熱情，有效提高課堂教學效率。

二、通過畫寫繪本，訓練學生的讀寫能力

在運用小學英語繪本教學的過程中，我們發現繪本的內容設置和設計不但精彩，而且藝術、科學，有很多故事不是后面留給學生懸念，就是有開始沒尾，或者結尾直接就是下一個故事的開頭。這種設計方式給他們教學留下了很多可發揮的空間。老師可以利用繪本中的這個設計和特點培養學生的思維品質，首先，可以讓學生根據繪圖進行大膽想象，講講他們對故事懸念的猜測和探索，也可以讓學生談談他們對這個故事的看法，訓練學生的英語口頭表達能力；其次，老師也可以讓學生根據開頭續寫故事，發揮想象，把故事寫完整，或者讓學生根據故事的結尾補全前半部分故事情節等，訓練學生的寫作能力和理解能力。比如，在讀完《逃家小兔》的這篇課文之后，老師也可以引導學生想象和媽媽一起做這個游戲，并用繪畫的形式創造故事，進行仿寫故事中的情節。這樣學生不但對這篇課文中一些美好的句子，如“I will become a butterfly．I will fly away from you．(我將要變成一只蝴蝶，我將要飛走)”等進行了積累、運用，而且通過動手繪畫，寫作，也能加深學生對好句的記憶，提高學生對故事的理解，發散學生的思維，促進學習質量和教學效率的提高。

三、精心編制教材化的繪本，優化課堂教學

作為一名新時代的小學英語教師，應該在教學中多一些思考和創意，要對自己的教學不斷進行反思和總結，調動自己的經驗、教學藝術、教學智慧，讓自己在教學中所運用的新鮮創意點燃學生學習英語興趣，讓學生樂于學習英語、喜歡英語學習。比如，Roise’s walk是教材中一個非常有趣的繪本，內容“Acrosstheyard；Aroundthepond；Overthehaystack；Pastthemill；Throughthefence.”等等，巧妙地把方位介詞融合到這語境里，便于學生學習和記憶。這樣不僅大大激發了學生對英語的學習興趣，還有效提高了課堂教學效果。

總之，小學英語繪本在英語教學中的應用，適合小學生的學習心理，它不但方便學生學習，讓學生更好地理解，而且豐富多彩的繪畫，能更加準確地傳遞信息，吸引學生的注意力，讓學生愛上英語，產生對英語學習的興趣，在學習中積極、主動地參與，從而保證小學英語高效課堂的實現。