淺論初中語文作文教學(xué)困境和改善對(duì)策

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(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級(jí)中學(xué))

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.教學(xué)方法陳舊

在作文教學(xué)過程中，當(dāng)教師找不到有效的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生基本是沒有寫作熱情可言的。通常情況下，初中語文作文教學(xué)中經(jīng)常采用通讀優(yōu)秀范文的方法來進(jìn)行授課，并通過作文范例來對(duì)寫作技巧進(jìn)行生硬的講解，很多教師在講解中并沒有對(duì)寫作層次進(jìn)行細(xì)分。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不但對(duì)作文寫作提不起興趣，而且更無法激發(fā)他們的寫作熱情。總結(jié)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多語文教師都沒有在作文寫作方法和應(yīng)試技巧上去多做分析，因此，并不能對(duì)學(xué)生的寫作認(rèn)知心理進(jìn)行有效輔導(dǎo)。尤其是隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，無論是教師還是學(xué)生都還沒能從以考試為核心的應(yīng)試教育中脫離出來，因而在作文訓(xùn)練中還是延續(xù)著以提分為主的教學(xué)模式。由此，一些初中畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)：自己的作文字?jǐn)?shù)是達(dá)標(biāo)的，但是寫作能力和內(nèi)容方面還有很大的欠缺，基本都是為了考試去寫作，而不能將自己的真情實(shí)感表述出來，所以很難成為優(yōu)秀作文。

2.寫作狀態(tài)不佳

對(duì)于初中學(xué)生來說，很多都不愿意上寫作課，而作文的好壞又飽含著作者的心理狀態(tài)和所處的環(huán)境狀態(tài)，通常情況下，學(xué)生在作文寫作時(shí)都是嚴(yán)肅的，這就在無形中限制了他們的思想。甚至一些老師會(huì)在要求中過于突出寫作內(nèi)容，從而增加了學(xué)生寫作時(shí)的一種條框限制。如一些教師會(huì)在學(xué)生寫作要求時(shí)指出最好站在道德高度或從大愛的方面去著筆，無疑這會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和家國情懷方面有一定積極的影響，但是單方面的強(qiáng)調(diào)這些則會(huì)讓學(xué)生的發(fā)散思維受限，學(xué)生甚至還會(huì)認(rèn)為作文是檢驗(yàn)自己道德水平的一件事，因此，增加了思想包袱，心理負(fù)擔(dān)自然加劇，作文寫作水平也自然受限。在作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中作文寫作多為先布置題目，然后指導(dǎo)寫作方法，最后讓學(xué)生自由寫作的基本流程，而這種方法實(shí)際上過于陳舊，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升是沒有好處的，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。

3.寫作不切實(shí)際

作文是源于生活也高于生活的，如果寫作不能與實(shí)際相結(jié)合，就好比無根之樹。而現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生活的接觸要少很多，基本都在校園和書本中，因此在寫作中難以從生活中提取素材，因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去接近生活，發(fā)現(xiàn)生活，以確保其作文的言之有物，言之有味，減少作文中的廢話，將生活感悟融入到作文寫作中去。

二、改善初中語文作文教學(xué)困境的對(duì)策

1.改變教學(xué)方法

語文教學(xué)中要提升作文教學(xué)效率，教師應(yīng)擺正自身位置，統(tǒng)攬大局的過程中將教學(xué)內(nèi)容和序列規(guī)劃好。舉例來說，教師可立足初中整體教學(xué)的高度，給作文練習(xí)進(jìn)行排序：初中一年級(jí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自由寫作為目標(biāo)，不過多的給學(xué)生設(shè)限；初中二年級(jí)則重點(diǎn)對(duì)學(xué)生寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)；初三則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于通過作文寫作的方式來展現(xiàn)自己的思想和個(gè)性。這種梯度教學(xué)法能有效提升學(xué)生的寫作能力，使每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都能有新的進(jìn)步，進(jìn)而愛上寫作。

2.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確寫作

初中作文教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不要過多地給學(xué)生設(shè)置限制思維，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，表達(dá)真實(shí)情感。通常而言，教師在作文教學(xué)中可通過開展指導(dǎo)課和講評(píng)課的方式來進(jìn)行引導(dǎo)，前者重點(diǎn)在于訓(xùn)練和點(diǎn)撥，后者在于鼓勵(lì)和引導(dǎo)，通過兩者的結(jié)合來提升學(xué)生對(duì)作文寫作的熱情和寫作水平。

3.在生活中積累寫作素材

教師應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，在生活中積累并思考感悟，可適當(dāng)布置一定的家庭寫作作業(yè)，如以生活中的感悟?yàn)轭}進(jìn)行寫作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升其寫作熱情。

三、結(jié)束語

除了上述教學(xué)困境外，初中作文寫作中的抄襲現(xiàn)象普遍也是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，俗話說“天下作文一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”，這個(gè)“抄”字并非東拼西湊和照本全搬，而是應(yīng)該被自己的頭腦所吸收并加以改良，用自己的語言和思想表述出來，但很多同學(xué)做不到，這一點(diǎn)也值得我們重視。