關(guān)于活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)在初中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的思考

◆閆 彩

(河北省保定市滿城區(qū)教育局教研室)

一、初中地理新課程實(shí)踐中活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵、目標(biāo)、功能與作用

1.活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵概述。所謂的地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)，其實(shí)就是在教學(xué)任務(wù)中，地理教師創(chuàng)造性地應(yīng)用組織活動(dòng)的不同方式與對策，營造出一種和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生獲得全面、和諧的發(fā)展，為學(xué)生帶來美的享受的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)不僅應(yīng)顯示出教師教學(xué)的藝術(shù)性，還要求教師適時(shí)適度、靈活自由地使用多樣化的組織技藝，及時(shí)有效地指導(dǎo)活動(dòng)任務(wù)，自由地調(diào)控任務(wù)環(huán)節(jié)，又要兼顧地理活動(dòng)教學(xué)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控其在開放合作、綜合實(shí)踐等自主活動(dòng)任務(wù)項(xiàng)目中，提高知識技能，逐步完善思想體系，促使思維方法日趨成熟。

2.地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的目標(biāo)、功能與作用。對于地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的目標(biāo)而言，其實(shí)是為了推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。地理教師在活動(dòng)教學(xué)中的點(diǎn)撥、啟發(fā)、示范及誘導(dǎo)隨時(shí)隨地都對學(xué)生產(chǎn)生影響。地理課堂教學(xué)效果倘若無法成功吸引學(xué)生的注意力，難以啟迪他們的智力，或者訓(xùn)練其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力以及思維能力，教學(xué)藝術(shù)就無從談起。地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的基本功能，在于提供良好的教學(xué)環(huán)境。一旦教師的地理教學(xué)達(dá)到了一定水平，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，教師組織活動(dòng)的多樣性方式也能達(dá)到最佳狀態(tài)，師生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的配合也會(huì)達(dá)到默契的程度。能否營造出和諧良好的教學(xué)氣氛，也是衡量地理教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的審美情趣。營造良好的教學(xué)氛圍有利于感染與熏陶學(xué)生的審美情操，讓他們在地理教學(xué)任務(wù)中領(lǐng)會(huì)地理景觀千姿百態(tài)的美感，從理論上理解地理知識簡潔、統(tǒng)一、有序的和諧之美，探索和創(chuàng)造地理的自然至純之美，進(jìn)而樹立為社會(huì)服務(wù)、造福于社會(huì)的正確價(jià)值觀。

二、提高初中地理新課程教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐水平的措施

1.充分挖掘初中地理新教材。新課程提倡轉(zhuǎn)變地理教學(xué)方式，按照學(xué)生的心理學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)狀安排設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生立足于實(shí)際生活的經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，培養(yǎng)與提高其地理學(xué)習(xí)能力。地理教材中的活動(dòng)為教師從事活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)開拓出寬廣的空間，也讓學(xué)生熟知了地理學(xué)科的功能與價(jià)值，養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。基于這一理念，用活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)發(fā)展學(xué)生的知識和技能，成為各版本地理教材的基本特點(diǎn)，活動(dòng)成為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化活動(dòng)過程與方法的總途徑。利用活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和行為力度。

2.初中地理教學(xué)中豐富活動(dòng)形式。教師可以借助活動(dòng)中的一些典型范例，依照學(xué)校的資源環(huán)境以及各個(gè)班級的實(shí)際教學(xué)條件，從新課標(biāo)的角度出發(fā)，通過多種途徑廣泛搜集素材并參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。開放的活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)榈乩韺W(xué)科活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)提供了空間，不同版本的地理教材中均安排了一系列過程和成果開放的學(xué)習(xí)任務(wù)。此類開放性的活動(dòng)任務(wù)多數(shù)要求學(xué)生圍繞社會(huì)的某些熱點(diǎn)話題以及生活中易遇到的地理問題進(jìn)行探討和辯論，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)與對問題的見解。教師充分應(yīng)用這些開放性的活動(dòng)任務(wù)，使用藝術(shù)組織手法，深化學(xué)生對教學(xué)知識重難點(diǎn)的理解，提升他們對重要地理知識內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)其地理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和表達(dá)水平，加深其關(guān)注社會(huì)問題的健康情感。

3.重視地理教師自身素質(zhì)的提升。新課程本身對地理教師提出了較為嚴(yán)格的要求。教師不但應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)和堅(jiān)持新課程的理念，還要將其創(chuàng)造性地運(yùn)用在地理教學(xué)實(shí)踐中。特別是在處理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)地理新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞科目任務(wù)、課程活動(dòng)以及課外活動(dòng)開展二次教學(xué)創(chuàng)作。地理活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)為教師開展活動(dòng)教學(xué)提供了理論與實(shí)踐依據(jù)，搭建起教學(xué)理論與實(shí)踐之間的橋梁，可以增強(qiáng)教師對兩者中介的認(rèn)識，同廣大教師共同溝通與探討教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律，進(jìn)而提升活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)水平。

三、結(jié)束語

總之，活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)作為初中地理中一種教學(xué)思想與新穎形式，對其課程開展豐富多樣的活動(dòng)任務(wù)具有關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。活動(dòng)教學(xué)理論的探究和實(shí)踐在初中地理新課程的實(shí)施中扮演著越來越重要的角色。將活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)引入地理課程教學(xué)，重視活動(dòng)的開放性與自主性，不但可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教學(xué)，而且能將活動(dòng)范圍拓展至課外甚至校外，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。