談培養中學生數學學習能力的思考

◆

(山東臨沂第十四中學；山東臨沂北十小學)

從中學生的認知思維發展特點的角度來看，教師采用有效科學的方式促進學生自主學習能力的發展，可以進一步的調動他們的學習主動性。另外從素質教育的觀點來看，自主學習能力也關系到學生將來的綜合性成長。為了更好的促進學生智力和非智力因素的發展教師也要關注到學生，作為一個活生生的人，在學習數學的過程中，他們有哪些心理活動，并且有什么樣的理性歸因。從整體的角度組織教學活動，給學生帶去積極的影響。

一、注重向學生傳授科學的學習方法，促進學生自主學習能力的提升

對于中學生學習數學這件事情來說，自主學習能力的發展，需要教師在方法和技巧方面給予一定的指導。自主學習能力的發展，對于學生來說，可以更好的調動他們對于數學學習的熱情提升學生的數學學習自信。當然最為重要的是培養他們具備較高的自主學習能力，學生在綜合能力發展方面也有相應地提高，這符合素質教育的基本思想和教育理念。對于學生來說，如果能夠在數學的學習中得心應手，首先離不開他們較高的語言文字理解能力，因為在數學的學習中包含大量的數學語言符號，這需要借助學生扎實的概念定理等的功底，同時如果學生在語文工地方面比較薄弱，在一些題目的閱讀和理解過程中，也會遇到很大的阻礙。因此，要說到提高學生的解題技巧，教師也要進一步的加強學生的閱讀能力的訓練。首先，讓學生練習閱讀教材，對于教材的理解要準確到位，通過在課前預習的方式讓學生對于要學習的新內容有一個大概的理解，并且能夠結合老師給的一些練習題目，考察他們對于教材理解的程度。教師最好給學生列出自學的提綱，這樣，他們在一定的提綱指導之下，在閱讀的過程中效率會更高，理解一般會更加準確到位。其次，在培養學生閱讀教材的過程中，逐漸的讓學生的數學表達能力，邏輯思維，推斷分析能力等都獲得提升。在平時的授課過程中，以及對學生進行輔導的過程中，也要不斷的向學生滲透數學這門學科的思想方法。要讓學生認識到數學這門學科，要想掌握透徹，要想取得更好的成績，離不開平時多思考多總結，掌握了它們內在的規律性，才能舉一反三取得更好的成績。

二、要鼓勵學生養成熱愛質疑的好習慣

質疑意味著學生有自己的思考。有了質疑，學生進一步的會在自己的頭腦中搜索答案，這是一種非常必要的訓練。教師要想培養學生的質疑精神，就要認真提前對教材進行學習和鉆研，掌握學習大綱的基本要求和課堂重難點。做完這些前期工作后，接下來就要對課堂教學過程進行細致地安排。如果教師教授的數學知識能在學生頭腦中經過一定的加工形成網絡，因此，學生的自主學習能力在這樣的運用中可以獲得有效的提升，對于教師來說，要讓學生在新舊知識之間有效的建立起緊密的聯系性，并且能夠通過比較分析等方式讓學生理解知識點之間的差異性。質疑經常會引領學生提出更高質量的問題，質疑精神的培養，更多需要教師的鼓勵，也需要教師通過課堂上的一些問題，來對學生進行積極的引導。

三、從新型和諧時生關系構建的角度促進中學生數學自主性的增強

對于學生來說，與教師能夠和諧相處，這會讓他們的心情更加放松和愉悅，而從教師的角度來看，教師作為學生學習道路上的陪伴者和課堂教學過程的主導者，給學生怎么樣的支持和鼓勵也是一件需要教師投入更多精力的事情。教師要捫心自問自己內心中是否裝著學生是否考慮到學生的利益，是否能夠充分的為學生將來的成長而盡自己所有的努力。在教學活動中與學生的相處教師既要真誠，也要保持謹慎，真誠是因為與學生之間的情感，只有真誠才能走進學生的內心，才能形成真正的和諧一致的是什么關系。謹慎是因為教師的一言一行，可能都會給學生帶去不同程度的影響，所以，語言行動方面都要足夠謹慎，都要考慮到對學生是否有益。在數學課堂上，我們要重點培養學生的自主學習能力，就要放手給學生更多的自由去選擇去探索必要的時候給學生一些鼓勵，當學生出現負面歸因的時候，能夠給他們一點，不讓他們意識到自己身上有著那么多的閃光點，從而提升他們戰勝困難的勇氣。從這樣類似的多個角度，給學生無微不至的關懷和鼓勵，讓學生在數學學習的道路上披荊斬棘，一往無前。

總之，作為中學數學教師，要認識到培養學生的自主學習能力，是一件重要的大事，要從促進學生自主學習能力發展的多個因素入手，通過給學生創建良好學習環境，激發學生學習熱情，鼓勵學生自主探索等方式，提升學生在自主學習能力培養中的自覺性。