略談如何用一點“小技術”來引導孩子成長

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(江蘇省宿遷市泗洪縣青陽中心小學)

一、用團體活動課加深師生感情并了解學生

采用團體輔導的目的是什么呢，所有個體都需要在固定的環境下成長，可以比作是化學中的分子與分子之間的相互作用，在心理學上是集體無意識，也就是通過集體生活培養學生的合作精神和優秀的思想品德。

在剛擔任新班級的班主任的時候，前幾節課都是帶領學生做團體輔導之類的活動課，團體課都是圍繞游戲→活動→體驗的流程進行的，在激發班級活躍氣氛的同時提升班級集體的凝聚力，不但可以讓學生體會到活動的樂趣，還有助于培養學生的健康心理。在此過程中可以發現問題學生的問題，也可以發現心理有問題的學生，這樣就能提前解決學生的心理問題，有助于培養學生優秀的心理和思想品德。

在我剛接的新五年級(14)班中，由于學生之間都相互不了解，也不熟悉，老師與學生也不熟悉。那么，我就選擇先帶領學生作集體活動，可以讓學生與學生、學生與教師之間相互認識。此次活動的主題是《共建我們的家園》，設計活動是圍繞設計共同任務為主，讓學生在完成任務的時候可以相互幫助和認識，提升班級凝聚力。活動流程首先是分組，然后是活動實施，每個小組都能拿到相同的材料，活動開始之前每個小組都要選定一名組長、一個口號、一個組名，再制定小組活動規則。活動時間是半個小時，每個小組都要在規定的時間內完成任務，老師負責記錄和觀察每個學生的表現和活動參與情況。通過活動選出有管理潛能的班長和組長，善于觀察每個學生的個性和特點，還能發現問題學生存在的問題。

二、用敘事方法引導學生養成良好習慣

每個學期開學的時候，班級都會有幾個沒有完成作業的懶學生，針對這些問題學生采用情感說服的方法，已經無動于衷。要用靈活的發生轉變他們的內在心理，還要從思想上改變這些學生的認知。比如，班里的小瀟同學，就是也一個典型的活寶，不寫作業就不讓他做作業，讓他去樓下提水、打掃衛生，還要鼓勵他提水和打掃衛生，想寫作業也不讓寫。一開始，把水提到樓上是非常困難的，提第一桶的時候感覺還可以，等提到第三桶的時候就非常吃力的，小瀟就表示一定好好寫作業，還要認真聽課。采用這種替代寫作業的懲罰方式，可以讓學生意識到做作業是很輕松和簡單的，不然就會像大人一樣辛苦工作，采用兒童敘事療法避免學生與“懶蟲”合作，其實這個“懶蟲”就是不愿意寫作業，消除不愿意寫作業的心理情緒，學生就會專心致志地做作業，這不是因為智力和自身的問題，是用心理療法激起學生的學習積極性，也有助于為學生以后走向社會奠定基礎。

三、用積極關注、自我暴露等技術幫助學習困難的學生

班級里還有些學生學習很困難，就算是想學習也學不會，那么這些學生就要采用積極關注和自我暴露的技巧，讓學生從心理不畏懼學習，并接受學習。

比如，班里的小可就是這樣的學生，自我約束力很差，一言不合，就與其他同學動手打架。數學成績非常差，每次考試都是不及格。我第一次拿到試卷的時候，把小可請到了辦公室里，沒有指責他考試成績差，甚至在分析試卷的時候還表揚他比自己小時候考試考得好，這樣讓他先接受我，然后再從層層深入做思想工作。我說小可你的選擇題怎么都沒有選擇答案呢，就算你做不對，只要選擇出答案，也會有機會答對題的。老師建議你做一下，在下次考試的時候只要你比這一次多考5分，我就在班里表揚你，小可覺得5分不多肯定可以完成。于是下次考試的時候李可可真的比這次多考5分，然后我又采用同樣的方法讓他試著做口算題，并且這一次也提出了進步的要求。這樣循序漸，小可的成績每次都會變好，而且數學成績進步很快。這就符合心理學中的“說到做到，逐級提要求，一點點完善和改進的策略”。

四、建構完善學生心理支持系統，做好家長交流工作

善于與學生的家長溝通和交流，每次在開家長會的時候，我都會與家長共同探討教育學生的方法，然后用真誠、理解的態度與家長交流，把每一個學生的情況都真實的反映給家長，實現家長與老師共同努力，幫助學生健康成長。

俗話說“留給孩子錢財會造就不知進取的性格，留給孩子書籍會給學生壓力，培養孩子良好的行為習慣和優秀的教育是孩子一生的財富”。在班主任工作中我認為采用適當的小技巧，可以讓學生熱愛學習，還能提高學習效果。讓學生感受到學習的快樂，為了更好地開展班主任工作，我建議培養學生德智體美勞全面發展的能力，使其具有健康的體魄和心理，塑造學生健康的人格。