淺析小學體育教學中師生互動策略

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(山東臨沂紅埠寺小學)

長期以來小學體育課程教學一直非常重視，對于學生的綜合能力的培養，通過互動教學的方式凸顯出學生的主體作用，讓學生在互動式教學的促進和指導之下高效的領會教師的基本思想。互動教學策略是長期以來容易被很多教師所忽視的一個領域，所以，作為小學體育課程教師，要認真研究互動教學策略的理念基礎能夠積極的促進學生在課堂上的主動參與，發揮他們的內在潛能和創新一是共同打造，更加富有吸引力的小學體育課程。教師可以合理掌控教學秩序，實現技能傳遞、實踐指導、任務傳遞等具體任務，通過這樣的互動教學，教師可以及時得到學生的信息反饋，加深對教學方式的理解和認識，調整教學策略，適應學生的個體發展。所以，關于小學體育課堂上師生互動策略的諸多問題，筆者有以下的思考。

一、教師要提高自尊感，也要發自內心的尊重學生，創建師生互動地溫馨融洽氛圍

在一系列的教學改革活動中，教師作為主導，在課堂上與學生之間交往，有更多的主動性，教師的一言一行可以給學生帶去更多積極的影響，另外在和諧師生關系的構建方面，教師也有更多的話語權。作為成人教師，在人生經驗和專業能力方面都受到了小學生的敬佩，因此，作為教師，充分的尊重學生給學生更多的關懷，聆聽學生的想法，讓學生們都能夠在小學體育課堂上感受到更多的力量。這也要求教師要加強自信，很多時候，自己的一個表情，一個動作可能是無心的，然而對于小學生脆弱的心靈來說，他們卻可能受到了極大的傷害。這也要求每一位小學體育課程教師，要考慮到小學生目前在身體素質方面發展的特點，在心理素質方面存在的脆弱之處，因此，在與學生相處的過程中要謹慎，不能太過于隨意。作為小學體育課程教師，也要提升自身的教育水平。學生的心理健康水平與教師的教學理念和方式方法有著密切的關系。所以，小學體育課程教師要不斷提高個人的綜合能力，要能夠為學生創建更加適合他們健康成長的學習氛圍。

二、在小學體育課堂教學中創設有效的師生互動的良好環境

互動教學模式可以更好的促進學生在課堂之中的積極性，也有助于保護學生的個性發展，提高學生在體育課堂上的學習積極性。所以，教師可以打造更加豐富生動的教學情境，通過場地的布置以及各種教學器材的投入，讓學生大腦皮層保持一定的興奮度，充分刺激學生的感官，讓學生充分的體驗到體育鍛煉所帶來的刺激感和成就感。在各種各樣的體育鍛煉活動中，教師首先可以烘托課堂教學的一定的氣氛，讓學生掌握體育活動的要領，并且通過制作五顏六色的氣球彩帶等內容，讓學生借助顏色的刺激，使得自己更加放松，達到更加高效學習的目標。學生的情緒狀態在課堂之中可以起到很好的調節作用，所以和諧互動的師生關系能夠讓小學生在體育課堂上不知不覺就度過了很多的時間，也掌握了很多的體育技能。所以，在和諧師生關系的構建方面，情境教學的作用不容小覷，教師要善于發動學生的主動參與性，讓學生身臨其境，讓他們全心投入，充分的釋放他們的壓力，充分的體會到體育鍛煉的美好。

三、按照學生的興趣進行分組，促進學生互動性的提高

按照小學生們的興趣，分成若干個小組，這樣可以極大的增強他們在活動中的主動性，對于一個小組的同學來說，如果大家具有一致的興趣，在完成體育鍛煉活動的時候，他們因為興趣相投而保持更佳愉悅的情緒，從而表現得更好。在分組活動中，學生之間如果多次共同協作完成一定的練習任務在每次的練習過程中，學生都會不可避免的產生一些摩擦，經過不斷的磨合，他們之間的友誼也會不斷的增進，從學生綜合能力發展的角度來看，人格品質健全的角度來看，這些都是非常必須的。教師也要主動的與各個小組進行密切的信息互動溝通，通過讓學生自選組長等方式加強小組團隊的寫作能力，加強團隊組織能力發揮的機動性。所以，教師作為主導，而學生作為主體兩者之間的互動是平等的，是合作的關系，教師要給學生科學的指導，而學生也要與教師有充分的信息互動溝通，讓師生之間共同創建和諧的課堂教學氛圍，完成一系列的教學任務。作為小學體育課程教師要充分了解學生，給學生更多自由享受體育課堂學習的機會，讓他們因為相似的興趣愛好而獲得更多的快樂。