微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施

馬曉琴

摘 要：由于多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育領(lǐng)域得到了極大的應(yīng)用，這使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。由此，更多的教師在初中物理課堂中引進微課教育，便于教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)。通過分析微課教育在初中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，以此得出微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;現(xiàn)狀;措施

在各個教育階段，微課因其獨特的優(yōu)勢深受教師的關(guān)注，它在很大程度上改變了課堂教學(xué)的方式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容通過多樣化的方式展示出來。但是，隨著微課在課堂教學(xué)的普及，其存在的問題也顯現(xiàn)出來，使得一些教育者對其應(yīng)用的可行性產(chǎn)生懷疑。基于此，本文通過探究微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來探討微課使用的具體措施。

一、微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育模式的影響，使得一些教師的教學(xué)理念受到嚴(yán)重的限制，進而影響學(xué)生的綜合發(fā)展。在近些年，微課在各個學(xué)校受到推廣，深受教師的喜愛，其中便包括初中物理課堂。但是由于部分物理教師對微課的認(rèn)識不夠深刻，無法準(zhǔn)確定位微課在課堂中的作用，也無法深入發(fā)掘微課的一些特色用于開發(fā)學(xué)生的思維，這就導(dǎo)致微課在物理課堂的使用出現(xiàn)問題。并且有些物理教師過于追求微課視頻的完美，從而忽略學(xué)生的消化能力，使得微課的內(nèi)容過于形式化、表面化，使用價值低，難以集中學(xué)生的注意力。所以，教師在使用微課視頻時要根據(jù)實際情況并結(jié)合多種教學(xué)方法相互配合，同時也要注意微課視頻的時間，使更多的學(xué)生易于接受并能夠從中獲得知識，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

1.新課導(dǎo)入，直接有效

微課的出現(xiàn)正是響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于微課是以視頻為載體，記錄教師在某節(jié)課的重點、難點，能夠?qū)φn堂效果的提升起到重要作用。在初中物理教學(xué)中，采用微課的形式導(dǎo)入新課比傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入更加直接有效，更能吸引學(xué)生的注意力。首先，在講解一些物理實驗時，如果沒有合適的器材和場地進行授課，那么可以使用微課很好地將實驗展現(xiàn)出來。例如在講第三章《透鏡及其應(yīng)用》時，教師可以借助微課將本章所要掌握的實驗展示出來，盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的知識。如果之后有機會，教師可以為學(xué)生現(xiàn)場演示，這樣可以讓學(xué)生更容易理解本章的內(nèi)容，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，微課作為新課的導(dǎo)入能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，能夠避免傳統(tǒng)導(dǎo)入方式帶來的不確定性，使內(nèi)容更具有說服性。所以，以微課的形式作為新課的導(dǎo)入有利于減少教師課前準(zhǔn)備所消耗的精力，還能最大程度吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的教學(xué)效果。

2.播放與重難點知識點相關(guān)的微課視頻

由于初中物理知識具有連貫性，這就對微課的播放提出了更高的要求。首先，微課要具有對上節(jié)課知識的回顧，也要有對本節(jié)課知識的簡單介紹，這樣不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)得到鞏固，還能夠讓學(xué)生明白物理知識之間的聯(lián)系。其次，教師在課上播放微課時，要選取與本節(jié)課相關(guān)的視頻以及一些與本節(jié)課重難點相關(guān)的視頻，這樣便于教學(xué)活動的開展。除此之外，教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方式來講解重難點知識，例如《歐姆定律》一章的知識，教師可以在課堂上播放“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的重難點知識，以便使復(fù)雜繁瑣的課堂教學(xué)變得簡單有效。最后，教師在借助微課講解重難點時，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)的思考，使學(xué)生在思考過程中得到答案。例如《磁現(xiàn)象》一課，教師可以通過播放微課視頻介紹生活中常見的磁現(xiàn)象并向?qū)W生提問有關(guān)磁現(xiàn)象一課相關(guān)的重難點知識，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻進行思考，激發(fā)學(xué)生的探知欲。

3.基于微課視頻為課后預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備

當(dāng)一節(jié)課的知識講完之后，教師可以利用微課視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生明確指出所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)預(yù)習(xí)偏移的情況。例如講完《光的傳播》一課后，教師可以利用剩余的課堂時間為學(xué)生播放《光的反射》一課的微課視頻，并在微課視頻中標(biāo)出重點預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生清楚自己下一步的學(xué)習(xí)需要做什么。除此之外，教師不僅要讓學(xué)生看視頻，還要讓學(xué)生做到自己動手。例如電路的串聯(lián)和并聯(lián)，僅僅只是讓學(xué)生看微課視頻是遠遠不夠的，還要讓學(xué)生自己在課后動手實際操作，做到手腦相結(jié)合。這樣不僅能讓學(xué)生理解其中的原理，還在學(xué)生腦中留下深刻的印象，便于教師在下節(jié)課的內(nèi)容講解。所以，教師要基于微課視頻為學(xué)生的課后預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備，從而提升課堂的教學(xué)效率。

總而言之，微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)效果有了質(zhì)的提升，能夠有效幫助教師發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，還能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，使其更好地掌握物理知識點的前后聯(lián)系。除此之外，微課雖然有很多的不足，但是隨著其不斷地完善，能夠更好地服務(wù)于教育，使學(xué)生不斷積累物理知識，提升自身的物理學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中不斷提升自我。所以，微課在初中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，使物理教學(xué)模式得到創(chuàng)新。

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編輯 郭小琴