“互聯網+”環境下中學音樂教師集體備課的機制建設

付裕

摘 要：近年來“互聯網+”環境下的中小學網絡教研發展迅速，中學音樂備課與“互聯網+”相融合是教育信息化發展的趨勢，網絡備課機制建設是“互聯網+”環境下中學音樂教師集體備課的保障。教師在“互聯網+”環境下如何將中學音樂教師網絡備課機制建設得更加完善和高效進行了不斷的探索和總結，以期能為中學音樂教師開展“互聯網+”環境下的集體備課提供有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：“互聯網+”;中學音樂教師;集體備課;機制建設

目前，利用互網絡進行學習、教研等相關工作的教師越來越多，“互聯網+”應用的普及，為中學音樂教師的網絡教研帶來了新的發展機遇，為備課質量的提高提供了條件。中學音樂教師在利用豐富的互聯網教學資源和通過網絡對自身及課堂進行知識擴充的同時，互聯網也在改變著音樂教師教研備課的工作方式。在“互聯網+”與中學音樂教師備課相互融合發展的過程中，中學音樂教師網絡備課新機制的建設是網絡信息化備課的前提和保障。因此，“互聯網+”環境下音樂教師集體備課新機制的建設成為探索和實踐網絡備課工作的重要環節，主要包括以下幾方面：

一、建立專用的網絡教研平臺機制

建立專用的網絡教研平臺是教師團隊進行學習研討和開展網絡備課工作的前提條件。網絡教研平臺要強調其“專用”性，避免與“生活群”“工作群”合在一起、“專用”的網絡教研平臺的優勢是備課專業性強，擁有更加快速便捷的交互性能。注意選擇能夠方便各種影音文件、文檔傳輸和觀看的，便于文件圖文修改的，具備文字、語音、圖文強大展示功能的網絡平臺使用，在建有一個作用全面、功能強大的主網絡教研備課平臺的基礎上，為了便于音樂學科備課使用，還可以再建立一到兩個具有影音、通話等獨特功能，能夠配合主教研平臺使用的副網絡教研平臺，以形成網絡平臺功能優勢互補，方便教研備課使用。

二、建立網絡備課分工合作的流程機制

中學音樂網絡備課團隊因為隔空交流互動多，減少了面對面的研討機會，但要注意防止出現備課隨意性的問題，所以建立分工明確的合作機制非常必要。良好網絡備課分工合作機制的建立，可以明確每個人的責任和任務，如主持人負責網絡備課的全面組織工作，設立網絡技術管理員、備課主題發布員、資料收集歸檔員、教學設計完善整理員等等，流程機制要有科學的規劃和管理，不能讓網絡備課流于形式。做到網絡備課步驟和流程清晰，時間節點要求嚴格，每位教師分工明確，如按照音樂教材的教學順序進行專題劃分，各負責人員要及時發布相關專題和在各時間節點完成相關任務，在上課之前按計劃進行網絡備課研討，發布的備課內容和討論的問題要有組織、有計劃。這樣在全員參與網絡備課的基礎上，每名團隊成員又都承擔各個環節具體任務。建立和實施環環相扣，步步精準高效的網絡備課分工合作流程機制，才能促使教師有條不紊地開展好網絡教研備課工作。高效全員參與的網絡備課流程機制建設，不但能培養音樂教師的專業能力和教學水平全面快速成長，還能培養教師在備課和上課的個人所負責的具體環節上成為行家里手。

三、建立網絡備課修改完善機制

團隊成員人人高效參與備課研討是中學音樂教師網絡集體備課的一大優勢，但是人人在平臺上發布個人的設計和見解，也會出現初備階段雜亂無序，教學設計各有不同，存在較多爭議問題的局面。這就需要參備教師對第一次展示發布的初備內容提出改進意見，然后再進入二次網備，在二次網備中團隊認為有必要改進之處要進行改進完善后重新發布，使教學設計合理完美。在有必要的情況下，還可在二備教學設計基礎上加入適合每位教師教學特點的第三次個性備課，讓網備達到既有共性的完美設計，又有體現每位任課教師個性化教學特點的設計。建立網絡備課的多次修改完善機制，能更大程度地為達成優質、高效的音樂課堂教學服務。

四、建立及時總結和不斷優化機制

“互聯網+”環境下的集體備課是教育信息化時代產生的新生事物，雖然迅速推廣，快速發展，但時間不長，在網絡備課機制建設等方面還存在諸多不足和急需改進之處，教育信息化的發展進程本身就是一個不斷推陳出新、不斷改進提高的變革過程，所以在網絡備課運行機制建設上也絕不存在一勞永逸的情況，需要廣大一線教師勇于嘗試，大膽創新，通過實踐不斷總結和優化，使網絡備課的機制不斷完善，不斷探索總結出更加科學、合理、系統、高效的網絡備課機制，探索實踐“互聯網+”環境下的中學音樂教師集體備課機制建設沒有最好，只有更好，永遠在路上。

參考文獻：

楊雅琦.網絡背景下集體備課與傳統集體備課的對比研究：以翼課網在初中英語備課中的應用為例[J].英語教師，2018（10）.

注：本文系廣州市花都區教育科學規劃2017年度立項一般課題“‘互聯網+環境下高中音樂學科‘專題式集體備課模式構建與實施研究”（課題編號：HDJYKY2017C038）階段性研究成果。

編輯 段麗君