淺談初中語文閱讀教學現狀及對策

侯永強

摘 要：教育體制的改革越來越迅速，一成不變的教育方式會逐漸跟不上時代的潮流，近年來對素質和文化的重視，也達到了一個新的高度。尤其是在初中語文教學這方面，閱讀更是占了很大一部分比例，就初中語文閱讀教學現狀以及如何應對此類情況作出了分析。

關鍵詞：初中教學;語文閱讀;教學現狀

重視語文的發展不僅可以對學生整體素質產生影響，還能在某些程度上加強學生的理解能力。教育部門也已經開始注重增加學生的閱讀量，并做出了相應的要求，這對初中語文的教學改革有著不可估量的作用，也使得更多的教育工作者可以發現教學中存在的問題并及時加以解決。

一、初中語文閱讀教學現狀

（一）教師課堂現狀

受傳統觀念的影響，大多數的課堂都是教師起主導作用，學生被動接受。尤其是語文課上學生幾乎沒有自主閱讀的時間。例如：這一堂課，有一長篇閱讀需要學習并進行理解。但因為文章篇幅過于繁瑣，為了課程進度，教師們幾乎不會留下自主的閱讀時間，而是由教師帶領著，按部就班地跟隨他們的想法，用他們的慣性思維去思考，更有甚者，教師不鼓勵學生自行尋找課外讀物，只要求學生把課本里的內容讀透吃透，這就在很大程度上限制了學生思維的發展，導致學生閱讀能力停滯不前。另外，也受教學條件的影響，一部分教師的授課資源被局限在了一方小小的課本里，那么在學習過程中無論是文章主題還是情感分析，都只是在這樣一個框架里實行，不僅影響到學生自主學習的熱情，也會讓學生有一種被實時操控的感覺，這對教師教學來講幾乎沒有什么益處。

（二）學生課堂現狀

應試教育是現在的教育主體模式，在這種模式下，許多學生都只重視考點的閱讀理解與記憶背誦。例如：一篇生僻的文言文，在教師講解過后，學生就會知道哪些是必備考點，哪些是不甚重要的參考閱讀，那么在接下來的學習中，無論是教師還是學生，都會刻意地學和考試有關的知識點，反復記憶關于考點的文學常識與作者的生平、名言警句等，而閱讀理解與感情分析方面就會薄弱下來。這種模式長期發展下去，會逐漸淡化學生對閱讀的期待，甚至使學習過程變的機械化，學生思維也漸漸固定，得不到更好的拓展。

二、針對目前初中語文閱讀教學現狀的對策

（一）加強語文閱讀的趣味性

按照常理來說，漢語言學習起來應該并不是很枯燥，只是受當前體制影響才形成現在這樣的一種局面。那么如何改善就成了當務之急，俗話說得好，興趣是最好的老師，增加課堂的趣味性也許是改善當前狀況的一種方法。說到底，課堂的主體應該是學生而非教師，課堂是學生汲取知識的第一來源，如果連這里都變得枯燥乏味，那么學習的過程自然變得苦不堪言。很多研究調查都顯示，學生更喜歡閱讀自己喜歡的書籍，無論是課本教材還是課外讀物，那么如何讓學生喜歡上枯燥的教材就是教師所要關注的首要問題了。例如：假如新學的一篇文章里有眾多人物，教師就可以讓學生進行角色扮演，演出文章中發生的故事，這樣既增強了趣味性，又加強了學生對文章本身的理解，還可以更好地揣摩人物心理;又或者一篇文章中存在有兩種觀點，教師就可以采用辯論賽的方式讓學生自主討論，人物內心深處的信息以及對文章的理解都會在這樣的討論中被發掘出來，開放式的討論，不會讓學生覺得拘束，他們不會想“我這樣想對嗎”，而是“我覺得這個觀點對，我要找出證明它對的依據來”，在這樣的氛圍下，學生的思維會得到很大程度上的拓展，對閱讀的興趣也會隨之增長，課堂也就漸漸變得不再乏味。

（二）加強學生的自主性

另外，教師也要對學生的引導也是至關重要的，可能有的學生不喜歡讀書，有的學生喜歡但卻不知道讀些什么，這就需要教師從學生的角度出發，研究他們的興趣愛好，組織或者推薦一些能引起學生共鳴的活動，讓他們自己去選擇讀什么，怎么讀，何時讀，主動走進書的海洋中，長此以往，學生的閱讀量將會得到顯著的提高，理解力也會更上一層樓。教師亦可以在閱讀的過程中提出關于文章、人物和作者的問題，促進師生間的交流，在探討中加深對文章的理解。讓學生找到閱讀的樂趣，體驗到回答解決問題的成就感，為下一次閱讀打下良好的基礎，一些好的讀物除了增長學生的閱讀能力，甚至在某些方面也會教給學生正確的為人處事方法：可能是別人給你倒水時一句隨口說的謝謝，可能是上班高峰期時主動讓出的一條電扶梯通道，可能是別人和你分享手機里的照片時未經允許絕不擅自亂畫等。凡此種種，事情雖小，但不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。書籍是人類進步的階梯，也是每個學生成長的第一步，讀書的自主性也是這樣一步一步加強的。

由此可以看出，初中語文教學不僅對學生理解力的提高有著重要作用，對學生的為人處事以及思維拓展都有著不可言說的作用。本文僅對本文就初中語文閱讀教學現狀以及如何應對此類情況作出了淺淡的分析，以便廣大教育工作者進行參考，也希望為教育事業獻出自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]張泊雅.初中語文個性化寫作教學探究[D].云南師范大學，2016.

[2]齊麗桃.農村初中文言文教學現狀與對策分析[D].河北師范大學，2017.

編輯 馮志強