新課程下初中美術教學中如何培養學生的審美能力

王莉

摘 要：在新課程教育階段，初中教育事業在課程體系構建上，與以往相比呈現出較大不同。學校更加看重初中生的美育教育，而美術作為重要的學科載體，所具有的教育地位逐漸提升。教師為了順應新課程改革，在組織美術教學活動的過程中，需要明確課程目標，重點培養學生的審美能力，從而實現美術的素質教育改革。鑒于此，圍繞初中美術教學過程中，關于學生審美能力的培養意義、路徑展開有效的分析。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;審美能力;培養

隨著素質改革工作在初中教育階段的不斷深入，美術學科原有的教育理念和方法也呈現出較強的不適應性。以往，教師單純關注學生的理論知識和繪畫技能建設，而忽略學生各方面能力和素質的建設。因此，在新課程背景下，美術教師需要積極樹立素質理念，重點培養學生的審美能力，讓學生在美術學科領域獲得更深的發展造詣。

一、初中美術教學中培養學生審美能力的意義分析

（一）順應素質改革要求

在初中美術教學領域，教師有效培養學生的審美能力，實際上是為了更好地滿足素質改革要求。在新課程背景下，素質理念成為主導的教學理念，主張教師在實際教學的過程中需要重視學生能力、素質的培養，從而提高教學活動的深度和高度。而審美能力是初中生美術學習過程中需要具備的重要能力要素，教師以此為目標展開課堂教學，能夠保證美術教學與素質改革需求相適應，從而促進美術教學進入全新的發展面貌，在教育領域實現深入發展。

（二）提高課堂教學效率

在美術課堂上，教師重點培養學生的審美能力，能夠讓學生形成良好的美術思維，并且在正確思維的支撐下，對具體的美術課程內容進行深層次的分析和鑒賞。讓學生在審美能力的支撐下，深入掌握美術文化內涵。也能夠促使學生快速掌握美術作品中所蘊含的繪畫風格和創作技巧，從而讓學生快速吸收和內化美術知識，全面提高初中生的美術學習能力，保證課堂教學更加高效。

（三）提升學生美術素養

在初中階段的美術教學工作領域中，教師以培養學生審美能力為目標，組織教學活動，能夠讓學生形成扎實的基礎知識儲備，同時也能夠促使學生掌握正確的美術技能，實現初中生美術思維、能力、素質的綜合性訓練，從而全面提高學生的美術素養。可見，在初中美術學科領域，重點培養學生的審美能力，所呈現的教育意義有多顯著，對此，美術教師需要加強思想重視。

二、初中美術教學中培養學生審美能力的路徑分析

（一）整合美術資源，豐富文化儲備

眾所周知，美術不僅是一門藝術學科，其中所包含的文化內涵也是十分豐富的[1]。因此，教師在組織教學活動的過程中，不僅要注重教材資源的整理，還要根據課程目標，搜集與作品相關的美術資源，豐富文化儲備，從而保證學生所掌握的美術知識更加全面、具體，為學生接下來的鑒賞和學習奠定良好的文化儲備基礎。比如說，教師在組織“盛唐女性的生活”教學時，可以借助網絡，搜集盛唐時期的文化資源，如盛唐時期女性的生活資料、文化典故，以及相關的藝術品，如壁畫等，從而讓學生全面地感知盛唐時期的文化，加深對美術作品內涵的理解，也能夠讓學生形成豐富的歷史文化知識儲備，以便學生在豐富文化底蘊的基礎上更好地進行美術鑒賞，從而實現初中生審美能力的有效培養。

（二）構建美術情境，激發審美意識

在美術課堂上，教師需要合理構建美術情境，將美術知識以直觀、生動的方式呈現到課堂上，讓學生在直觀觀察和體驗的過程中，對美術課程內容加深理解。同時，構建美術情境能夠滿足學生的興趣需求，讓其以更加積極、主動的姿態，參與到課程學習中，從而培養學生形成良好的審美意識，循序漸進地提高學生的審美能力。通常情況下，教師創建情境的方式，主要以多媒體為主，即通過多媒體動畫和視頻處理，渲染良好的審美氣氛，激發學生的想象力和聯想力，從而為美術深層次的鑒賞奠定良好的思維基礎。比如說，教師在組織“中國民間美術資源”教學時，則可以借助多媒體，將民間的美術文化以真實的、具象的作品方式呈現給學生，如民間的剪紙、泥塑等藝術作品等。之后，引導學生根據具體的美術作品進行思維想象，站在審美的角度，對具體的藝術作品進行深層次的鑒賞。同時，教師也可以利用多媒體為學生播放有關民間美術的歷史發展歷程，以及具體的制作工藝視頻等，從而加深學生的情感體驗。

（三）組織合作鑒賞，提高審美能力

在美術課堂上，教師需要重點加強鑒賞教學[2]。并且根據學生的實際需求，就鑒賞活動形式進行更新。轉變傳統師講生聽的方式，鼓勵學生以合作的、自主的、互動的方式，參與到鑒賞活動當中。首先，教師需要將班級學生按照審美能力，均衡分配成若干個學習小組。之后，教師合理安排學習任務，為學生提供具體的鑒賞素材。鼓勵各個小組有組織、有秩序開展相應的鑒賞活動。讓學生在探究和互動的過程中，深入理解美術作品文化內涵，加深學生的藝術理解能力，全面提高初中生的審美能力。比如說，教師為學生提供具體的民間美術作品，如陶塑工藝品，或者古代的建筑物素材。之后，引導學生在小組內部站在美術鑒賞的角度，對其中所蘊含的美術特征和創作技巧進行分析。讓學生結合生活實際，對民間的美術資源所擁有的文化內涵加深理解和感悟。

（四）組織寫生活動，提高審美素養

在針對初中生組織美術教學活動時，為了培養學生形成良好的審美能力，教師不僅要重視課堂教學，還需積極組織寫生活動。讓學生走進生活，走進自然，不斷發掘美術素材，激發學生的美術靈感。讓學生在今后的學習和成長過程中，能夠善于發現生活中存在的藝術美，從而全面提高學生的審美能力。比如說，教師在圍繞“春天的暢想”教學時，則可以組織學生積極深入大自然，在大自然中找尋春天的痕跡，觀察春天的藝術景色。之后，引導學生在此基礎上進行美術創作，保證學生所創作的美術作品更具有真實性和感染力，也能夠促使學生形成熱愛生活的優秀品格。

（五）組織創新實踐，提高審美高度

在美術教學的過程中，教師需要根據初中生的具體興趣需求，組織豐富的創新實踐活動。讓學生在實踐的過程中，形成良好的審美意識，并且不斷總結經驗，循序漸進地提升自身的審美能力。首先，教師可以組織趣味的美術作品欣賞和交流活動，引導學生對自己感興趣的美術作品進行鑒賞，彼此之間分享審美的心得和感悟。或者，鼓勵學生積極參與當地的美術展覽，從而拓展初中生的美術知識視野[3]。同時，美術教師可以利用學校的辦學資源，定期組織美術作品創新設計大賽，讓學生在比賽的過程中，產生美術創新的靈感，并且在實際創作的過程中，提升良好的審美思維能力。

（六）拓展美術資源，健全審美體系

在圍繞初中生開展美術教學活動時，美術教師需要積極拓展美術資源，為學生提供豐富的學習素材，從而保證學生在接觸和鑒賞不同美術素材的過程中，形成良好的審美能力。因此，教師可以合理地引進信息技術，構建美術作品鑒賞資源中心，將當前美術領域比較經典，或者藝術內涵比較豐富的素材進行整合。以便學生可以隨時利用網絡平臺，檢索自己感興趣的美術素材，并且進行針對性的鑒賞。同時，教師也可以借助網絡平臺構建在線交流體系，讓學生之間可以根據自身的鑒賞心得，進行有效的互動，從而提高學生的審美深度和高度。

三、初中美術教學中培養學生審美能力的思考

（一）加強美術教師專業素養建設

在今后的初中美術教學領域，為了實現學生審美能力的有效培養，學校需要從教師專業素質方面著手，加強建設力度。首先，引進數量豐富的美術教師，從而保證各項美術活動順利開展，為學生審美能力建設提供良好的學習和成長空間。同時，重點加強美術教師隊伍的素質培訓。針對新課程改革對美術教學提出的新要求、新標準組織講座，加強教學研討活動的組織。讓美術教師之間圍繞如何培養學生的審美能力展開討論和分析，并且對教學模式進行改進和創新，從而更好地開展美術教學工作。

（二）加強美術教學體系建設

在今后的美術教學領域中，學校若想有效培養學生的審美能力，需要重點建設美術教學體系。引進先進的多媒體設備，完善美術教學體系，從而為學生構建良好的學習環境。基于初中生的美術學習需求，構建美術鑒賞資源中心，合理地開發和設置微課教學體系，從而有效緩解傳統教學在環境和學習載體方面存在的弊端，為學生的審美能力建設提供良好的條件基礎。

（三）加強美術教學評價體系創新

在今后的美術教學領域，若想順利完成審美能力培養的教學目標，教師需要對評價體系進行創新。首先，在新課程背景下，教師需要樹立全新的評價理念，重點關注學生在審美方面的思想、能力和素質表現，從而保證評價結果的準確性。其次，在新課程背景下，教師需要創新評價載體，將學生的美術作品，或者在美術鑒賞中的活動表現，以視頻的方式記錄下來，或者記錄在藝術主題墻當中，從而培養學生形成良好的樂學意識，讓學生在今后的學習過程中，學習表現更加積極和主動。同時，美術教師需要創新評形式，積極開展激勵性評價[4]。針對學生的審美表現進行鼓勵，讓學生產生美術鑒賞和學習的自信心。此外，教師也可以鼓勵學生自主參與到評價活動當中，鼓勵學生以小組或者個體的形式進行評價，從而強化學生的反思意識，促使學生不斷地總結鑒賞經驗，提高審美水平。

綜上所述，對于初中生來講，美術是一門重要的美育學科，在培養學生審美能力方面具有較強的教育功能。因此，在新課程背景下，美術教師需要對教學目標進行明確。本著提升審美的原則，積極創新教學模式，構建全新的美術課堂形態。在美術課堂上，教師積極整合課程資源，構建美術情境，組織合作鑒賞、寫生活動，實踐創新，拓展美術資源，從而為學生的美術鑒賞和深入學習提供良好的環境條件。同時，加強美術教師專業素養建設，以及評價體系創新，也能夠為實現初中生審美意識和能力的有效培養提供良好的條件基礎，因此，學校對此需要加強思想重視。

參考文獻：

[1]鞏淑紅.初中美術教學中如何培養學生的審美能力[J].中國教師，2018（S2）：66.

[2]謝金表.初中美術教學中學生審美能力的培養探析[J].藝術科技，2018，31（5）：276.

[3]李修亮.淺析初中美術教學中學生審美能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（34）：156，160.

[4]郭海凌.初中美術教學中學生審美能力的培養研究[J].教育觀察（下半月），2016，5（11）：108-109.

編輯 王彥清