初中語文作文教學中層遞式教學法的探討

劉燕

摘 要：語文是學生從小到大都要學習的一門重要學科，語文教學是傳播中國傳統(tǒng)文化的主要途徑，有著非常重大的意義以及作用。從小學接觸語文開始，就有關于寫作的題目，只是略微簡單一點。到了初中之后學生就開始接觸正式的寫作題目了，初中可以說是一個很重要的過渡階段，如果得不到良好的指導，對于學生之后的寫作，乃至語文能力的培養(yǎng)方面都會帶來很大的負面影響。所以初中語文寫作應該得到足夠的重視，很多學校采用了層遞式教學法，對于語文作文的教學起到了很好的推動作用。就層遞式教學法進行了探討。

關鍵詞：初中生;語文作文;層遞式教學法;方法探討

初中是正式接觸寫作的時期，在初中時期，很多學生對于寫作還沒有一個正確的認知，認為寫作只是根據所給題目寫文章，尤其是閱讀量以及詞匯量較少的學生，很容易出現堆字湊字現象，語句不通順等問題更是層出不窮，所以引導學生在寫作方面的興趣不能急于求成，語文寫作體現的是一個學生的綜合素質，必須要慢慢培養(yǎng)，在好的方法技巧做輔助的同時，學生通過自身的不斷努力練習才能將語文作文水平提高。

一、層遞式教學法的含義

語文作文一直是語文教學的重點，也是難點。所以一個好的教學方法非常必要，實施新課改以來，要求學校的教學內容盡可能回歸自然，回歸生活實際，在此基礎上，提高學生的人文素養(yǎng)以及綜合能力。語文作文水平不是一日就能提高的，“腹有詩書氣自華”，這話不是隨便一個人就能做到的。也就是說層遞式教學其實就是根據學生學習的過程以及學生的接受學習能力制定的一種高效合理的教學方式。

一般情況下，老師或多或少都根據學生的考試分數來制定教學過程，都會重視分數的快速提高，語文作文在試卷上所占的分值是非常大的，為了快速提高學生的分數，老師會把寫作技巧作為提高分數的捷徑，過分注重寫作技巧，忽略了學生基礎詞匯以及閱讀量的培養(yǎng)。層遞式教學完全打破了這種避重就輕的教學方式，從學生的基礎開始培養(yǎng)，鼓勵學生增加閱讀量，對于一些優(yōu)秀名著進行品讀，讓學生在學習的過程中提高的不僅是分數，更是內在的氣質與能力。

二、層遞式教學法的具體應用策略

1.將課本價值最大化

初中課本上的篇目都是經過很多知名學者以及語言專家層層篩選的，非常適合中學生細細推敲、仔細品味，如果老師可以將其中的語言美、意境美等正確傳達給學生的話，學生的綜合素養(yǎng)一定是可以得到快速提高的。語文教學不單單可以提升學生的語文能力，更重要的是可以陶冶學生的思想情感以及對于人生智慧的啟迪。在初中語文教學中，有很多文章都透露著濃厚的人文色彩，學生不僅可以感受語言的魅力，還可以通過不同的文章得到寶貴的精神財富。像《艱難的國運與雄健的國民》《故宮博物院》這類文章都傳遞著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及精神，對學生樹立正確的國家榮辱觀是非常重要的。因此，在應用層遞式教學法的過程中，回歸課本是非常關鍵的一個步驟。

2.提高學生對實際生活的感知能力

提到寫作，很多學生都很回避，對于寫作的積極性都不高。很大一部分原因是學生對于現實生活中的很多細節(jié)都捕捉不到。好比一朵花，有的人看到的就是一朵花，可有的人就可以去感知它的盛開，它的美麗，這就是無形中的差距。很多學生面對寫作的題目毫無頭緒，腦子里沒有一點思路，便開始出現捏造、湊字現象，這樣的作文寫出來是沒有靈魂的，只有加入了自己的思考與想法才能讓作文豐富起來。這種能力就是在日常生活中慢慢積累的。所以深入到日常生活中，提高學生的感知能力是非常必要的。層遞式教學法也將提高學生的感知能力作為重點，在回歸實際生活的過程中慢慢培養(yǎng)感知能力，做到眼明心更明。

3.開展日常的寫作練習

如果只是在考試的時候寫作文，很明顯次數是遠遠不夠的，很多積累的好素材，以及好的方法技巧都必須多加練習才能應用得得心應手。語文作文的水平體現的是學生的一種綜合素養(yǎng)。其實作文寫作的初期階段很大程度上都是對于優(yōu)秀作文的模仿。模仿并不代表抄襲，只是在借鑒其中優(yōu)秀的寫作技巧以及優(yōu)美的詞句，學生在模仿的過程中就可以把這些優(yōu)點加以改良，變成自己的東西為自己的文章增光添彩。在日常的練習中，學生可以不用寫太多的字數，但是每寫一個字都必須是經過自己細細揣摩的，語言的力量是無窮大的，在寫作文的時候，學生應該考慮的就是如何通過語言來表達自己內心的情感，怎樣才能將情傳達得更加明確，更加震撼人心。在反復的練習中，學生可以總結出適合自己的寫作風格，慢慢提高自己的寫作水平。層遞式教學法的本質就是循序漸進地學習，所以將寫作這件事放到日常生活中，對于學生的寫作是非常有幫助的。

語文作文寫作體現的是學生平時的閱讀量以及對于日常生活的感悟能力，二者缺一不可。在初中剛剛正式接觸寫作的時期，如果不打好基礎，那么學生之后的寫作也很難進行下去，所以一味追求技巧這種本末倒置的教學方式是不可取的，層遞式教學法從本質上打破了這種不科學的教學方式，從學生的基礎抓起，在提高學生寫作興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的寫作能力，非常值得借鑒。希望本篇文章的以上內容能給有關人士提供幫助。

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編輯 魯翠紅