構建初中政治課堂教學有效性的策略探討

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(新余市第十六中學)

一、從教學實際出發導入新課，提高學生學習興趣

在初中政治課堂教學中，教師要在課程開始吸引學生的注意力，調動學生的學習情緒，才能讓學生保持一個活躍的狀態繼續學習接下來的內容，不能像傳統的教學一樣，教師僅僅根據教材的知識點來進行講解，沒有對教材的重難點內容進行梳理，課堂枯燥乏味，讓學生提不起興趣，不能更好的理解政治知識。所以教師應該以學生為主體，分析學生的學習情況，收集相關資料，對課程內容進行合理的分析，要以活躍學生思維和激發學習欲望為出發點，這樣才能讓學生更好的掌握政治知識，分析課堂問題。例如，在學習“我與他人的關系”一課中，就可以詢問學生一些與他人相處的狀況，提問一些初中學生在生活中和他人相處的過程中遇到的實際問題。“同學們在生活中有和父母有過爭吵和分歧嗎？一般都是因為什么原因有爭吵呢？最后都是怎么解決的呢？”一下子就讓學生代入了情境中，并在課堂上積極和其他同學進行分享和討論，這時候學生的學習興趣就十分高漲。

二、改變教學方法，豐富課堂教學形式

在教學過程中，教師應該要根據教學實際轉變自己的教學方式，豐富教學形式，不能一直使用傳統的教學方法，在正式教學前，可以先和學生對本課的相關內容進行討論和提問，讓學生根據自己的實際生活來表達自己的想法，增加了和學生的互動性，也讓學生對該課程有一個初步的了解，了解到學生的一個學習情況，再對教學方案進行適當的更改。還可以邀請一些專業人員來學校進行專題講座，豐富學生相關知識的儲存，還可以培養學生的政治素養。教師可以將自己平時的生活狀態拍成短片，和學生們進行分享，然后進行提問，樹立一個榜樣，讓學生從中吸取知識，學生也可以自己組織創作拍攝相關的短視頻，或者收集與課程相關的內容進行編排，然后和同學們進行分享，既豐富了課堂教學形式，又可以提高學生的課堂參與度，讓學生在這些活動中提升思想水平，產生自己的認識，培養政治素養，學會相關政治知識。

三、聯系理論和生活實際，注重培養學生實踐能力

在課堂教學中，結合課內外知識。教師不能簡單的將知識教給學生，而是讓學生學會運用政治理論，要以理解為主，對學習到的理論知識有著自己的認識和理解，讓學生學會用課堂的知識對社會現象進行分析應用。在課堂教學外，學會運用政治知識。教師可以結合自己的生活實際把政治理論生活化，讓學生對教材上的理論有一個生動的認識，并且在生活中對一些相關的時事新聞和政治熱點，能夠學會運用學到的政治知識，結合自己的觀點去分析和探究，讓學生更深刻的認識政治課程。建立政治興趣學習小組，加深學生對政治理論的運用。在政治教學中教師可以根據學生的學習情況對學生進行分組，然后經常性的開展小組活動，讓學生運用課堂中學習的政治理論知識去分析相關的政治熱點，或者讓小組去實地調查，讓學生在實際生活中親自去體驗到政治學科的價值，體驗社會生活，了解到相關的動態，讓學生得到了理論知識的實際應用，學會結合課本知識和實際生活。

這樣采取了多種多樣的方式，讓學生明白了學習政治的意義，提高了政治素養和思想品質，增強了對時事熱點的敏感度，更好的鞏固了知識，也提高了學習興趣，讓學習政治不再像傳統的學習一樣枯燥，將理論和實踐有機結合，更好的讓愿意去學習政治知識。

四、及時鞏固知識內容，合理安排練習

精選相關試題，鞏固基礎知識。現在相關的練習題各種各樣、五花八門，教師要根據學生的學習情況，進行綜合考慮和分析，挑選的試題要具有代表性，相對基礎一點，讓學生通過不同的試題來鞏固基礎知識，并有所深化，能夠熟練的對相關試題進行解答。查漏補缺，鞏固知識。在相關課程的教學中，學生可能會對某些知識點還不能較好的掌握，教師要針對學生的不足之處，選擇相關的試題，幫助學生進行查漏補缺，加強對不足地方的學習和掌握，讓學生的知識更加全面。結合時事，鍛煉能力。政治是一門與現代社會緊密練習的學科，教師要及時了解相關的時事內容，并讓學生結合起來進行分析練習，鍛煉學生的分析能力，培養學生對政治理論知識的運用能力。全面分析，建立知識體系。教師要把學習的內容全面的結合分析，讓學生對所有試題類型都有所了解，并掌握相關的解答方法，能夠自主的結合知識來分析題目，建立自己的政治知識網絡。

五、實用多媒體設備，加強教學效果

在現代教學課堂中，都已經引入了現代信息技術手段，都在課堂上安裝了多媒體設備。傳統的教學方式是老師口述，或者通過黑板進行板書，教學進度和教學效率都比較低，學生只能單純的聽講，課堂氣氛較死氣沉沉，學生的學習積極性較差。在新課改背景下，強調了學生在課堂中的作用，強調學生在課堂上的主導作用，要把學習的自主權交給學生，教師要作為一個引導者的角色，去幫助學生進行學習，教會學生如何進行學習。教師不能把自己的思維代入教學中，限制學生的思維想象，在教學中要適當的留白，讓學生自主進行探究，再對探究結果進行補充，培養學生自主學習能力，多媒體設備進入課堂之后，可以更好地幫助學生進行學習，調動了學生各方面的感官，讓學習更加充滿趣味，可以幫助學生更好的去理解知識內容，更加直觀的去理解和思考，還可以更好的集中學生的學習注意力，讓學習方式不再單一枯燥，更加的直觀，對于一些比較生澀難懂的知識，可以利用多媒體來播放視頻或者相關事例來幫助學生進行理解和掌握，提高了教學效率和教學質量，更好的便利學生進行自主學習，節約了教師在其他方面浪費課堂時間，更好的讓學生參與到學習中來，改變了學生的學習方式，更好的發揮學生的思維能力。

六、調動學生的思維能力，培養學生自主學習能力

傳統的教學中，學生對于教師會有依賴性，只是會單純盲目的聽老師講，不會自己去思考，被教師的思路而局限，教師在教學過程中要減少自己的理解，要客觀的來將講述知識要點，要多提出一些問題，在一些知識上要留有懸念，讓學生可以通過思考這些問題中得到成就感，并讓學生進行思維擴散，發揮自己的思維去分析，然后和其他同學分享自己的觀點，讓學生更好的鞏固相關知識，讓學生換一種思路來進行學習，敢于提出疑問，讓學生學會獨立思考，敢于表達自己的想法，對于課程學習敢于提出新思路，這樣才能讓學生掌握自主學習的能力，提高學生的知識的理解，對學生有著積極的影響，學會自我思考，提高自我認知能力，不會盲目的聽講。

想要有效構建初中政治課堂教學，就要根據教學實踐不斷地改進，調整教學觀念，尋找適合現代初中學生的教學方式，要注重以學生為主體，結合實際，培養學生的思想道德和政治素養，要發揮學生的自主學習能力，應用現代教學設備，有機地把教和學結合起來，才能讓學生更好的發展，更好的學習，更好的提高初中政治課堂教學地有效性。