立德樹人理念在小學數學課堂中的滲透研究

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(山東省寧陽縣洸河學校北關小學教育集團)

在過去的很長一段時間中，數學學科的學習將成績作為評價學生的唯一標準，對學生理論知識的教授十分的重視，而在立德樹人方面卻有所忽視。因此學生在數學課堂上的表現往往缺乏優秀的思想道德素質，這對學生以后的學習造成了不利的影響。在素質教學理念中，把學生作為教育的主體內容，對老師的要求是要深刻的體會學生的感受，把樹人放在重要的位置上。

一、小學數學課堂滲透立德樹人理念的意義

1.增添數學課堂的魅力

在小學階段學生獲取的知識大多來自于學校，學生對世界的認知在很大程度上取決于課堂教學。在數學課堂上學生能夠獲取一定的德育知識，也能夠在不知不覺中提升自身的思想道德水平，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。從目前的教學情況來看，數學老師對于學生的思想道德教育是有所忽略的，在課堂上他們不重視立德樹人理念的滲入，這是因為數學老師不愿意占用課堂時間傳授學生德育知識。因此學生難以在數學課堂上學到人生道理。事實上在數學課堂上滲透立德樹人理念有著高度的可行性，數學教材也能夠提供德育方面的理論支持。塑造學生完整的人格，培養學生的良好學習習慣是小學教學的重要任務，此時學生的良好思想品德能夠發揮重要的作用。數學老師在進行課堂教學時不能僅僅單純的考慮理論知識，還需要挖掘數學知識中的燦爛歷史，發揮數學知識中思想精神的作用。對于教師而言，在傳授理論知識的同時滲透立德樹人的理念，能夠增添數學課堂的魅力，也能夠提升教師自身的魅力。

2.讓學生收獲珍貴的人格品質

小學數學課程標準的三維目標中包括情感態度價值。對小學生的培養不僅要增加他們數學知識的儲備，還要讓小學生愿意積極的參與到數學活動中。要讓他們對數學有著強烈的好奇心，有著較高的求知欲望。在學習生活中學生如果能夠體會到成功的喜悅，必定會更有學習數學的興致，而增強學生克服困難的意志此時能夠發揮出重要的作用，學生要有學好數學的信心，應該養成樂于提出疑問的好習慣。

在學習數學的過程中讓學生收獲珍貴的人格品質，而這些品質往往令人無法忘卻，能讓學生受益終生。會積極地影響著學生日后的生活和學習，讓學生在面對困難時有戰勝困難的決心。此外數學知識能夠讓學生學會鑒賞生活中的美好事物，比如數學中的軸對稱知識，有規律的排列知識。

二、在小學數學課堂中如何滲透立德樹人理念

1.挖掘教材內容，構建育人活動

小學數學老師在開展教學活動的過程中，必定要以教材為依據，要從教材中選取教學的內容。小學數學教材在編寫的階段就已經充分的將小學生的特征考慮在內，其中包含了較為豐富的德育知識，為此老師應該深度的挖掘教材的內容，發揮其中德育內容的教育作用。在備課的階段數學老師需要認真的分析教材，要靈活的運用其中的德育知識，展開對學生道德思想方面的教育，樹立學生良好的人格。以《學習認識圖形(一)》為例，老師在為學生進行課堂教學時，要首先向同學們講解圖形知識點，然后組織學生集體討論在生活中見過哪些圖形，學生在日常生活中見到的物體一般都具有常見圖形的特征。這樣做的目的是讓學生養成觀察生活的好習慣，鍛煉學生從日常的生活發現其中存在的數學知識。讓學生有熱愛生活的意識，進而為培養學生的思想道德意識打下良好的基礎。

2.創建與現實生活有所聯系的教學情境

以人民幣的知識點學習為例，在數學課堂上老師可以根據現實生活創設教學情境。某天一名中年男性去學校附近的超市買東西，這名中年男子拿了100元錢，直到找完零錢，中年男子走出超市，超市老板才發現這是一張假幣，便急忙去追中年男子，但是超市門外早已不見人影，超市老板非常懊惱只能自己生悶氣。老師創設這樣的教學情境，不僅能夠讓學生明白人民幣的概念，也能讓學生明白誠實守信的重要性，學生能夠深刻的體會到超市老板的憤怒，也能夠明白欺騙會對他人造成一定的傷害。由此可見創建真實的教學情境，能夠起到良好的德育教學效果。教學情境要營造出良好的課堂氛圍，這樣學生才能深刻的體會到老師講授的德育內容的意義，達到增強學生德育意識的作用。與現實生活有所聯系的教學情境能夠有效的吸引學生的注意力，促進學生思想道德水平的提高。

3.數學老師為學生樹立良好的榜樣

學生在小學階段所能接觸到的人和事是有限的，他們的生活范圍還比較狹小。學校和家庭是小學生生活的主要區域，而此時學生們正處在學習知識認知世界的關鍵階段，學生常常會模仿老師和家長的行為，而且他們對老師的崇拜有可能會高于家長。因此老師的日常行為必定會深刻地影響學生的成長，由此可見老師在日常的校園生活中有必要注意自己的言行舉止，要提升自身的人格魅力，爭取成為學生的好榜樣。對于數學老師而言，要在數學課堂上潛移默化的影響學生，經常以有趣的事物吸引學生的注意力，讓學生能夠以積極健康的態度快樂的成長，也讓學生能夠自然而然的形成優良的思想品格。比如，在數學課堂上學生常常會因為馬虎而犯錯，有的老師可能會打罵體罰學生，拿格尺抽打學生的手掌。這可能會在學生的心中產生成長陰影。而站在樹立榜樣的角度來看，老師沒有做到以德服人。正確的方式是與學生進行深度的溝通，在交流中讓學生認識到自身的錯誤，讓學生在日后的生活中能夠以正確的態度看待自己的錯誤。

4.增強學生的愛國情懷

小學數學老師應該以積極的態度尋找教材中的德育知識，可以以歷史故事為依據，或者是以文化典故為參考，發揮這些內容的作用，激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠熱愛數學知識的學習。中國在數學方面取得的成就舉世矚目，比如，祖沖之是我國南北朝時期的數學家、天文學家，他從小熱愛數學，也是這份對數學知識的執著促使他把圓周率精確到了小數點后七位。這一舉動對世界的數學史有著十分重要的意義，數學老師要把這些典故有效的運用到數學教學中，激發學生的愛國熱情，提高學生學習數學的樂趣。這一教學觀點能夠有效的將立德樹人的教學理念滲透到數學課堂上。學生在校園內生活學習，課堂是學生學習的主要方式，課堂教學的作用不僅有傳授知識，還要滲透德育知識，老師要讓學生了解我國的數學發展史，也要讓學生了解世界數學發展史，以增強學生的愛國熱情。

三、總結

綜上所述，本文分析立德樹人理念在小學數學課堂中的滲透，發現數學老師在進行課堂教學時不能僅僅單純的考慮理論知識，更要為學生樹立良好的榜樣，要注意自己的言行舉止，要提升自身的人格魅力。此外在數學課堂上滲入立德樹人的理念，能讓學生收獲珍貴的人格品質，因此數學老師要讓學生了解我國的數學發展史，也要讓學生了解世界數學發展史，實現學生愛國熱情的增強。