提高小學語文課堂寫作教學效率的幾點建議

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(臨沂沂河實驗學校)

一、目前小學語文課堂寫作教學中存在的問題

(一)小學生對寫作缺乏興趣

目前，在小學語文課堂寫作教學中存在一個十分普遍的問題，就是小學生對寫作缺乏興趣。這主要是因為小學語文教師采用傳統的方式進行教學，傳統的寫作教學課堂十分枯燥，學生在聽完教師講解之后根據教師布置的題目進行寫作，不斷練習寫作知識點。在整個教學過程之中，小學語文教師并沒有關注學生的感受，學生只是機械被動地完成教師布置的任務，長此以往學生就失去了對寫作的興趣，因此，小學語文課堂寫作教學效率低下。

(二)沒有與素質教育相結合

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育成為小學教育中非常重要的一部分內容。但是，在小學語文課堂寫作教學中，教師沒有與素質教育相結合，依然將教學重點放在讓學生掌握寫作知識上，而不是注重培養學生的習作能力，將學習掌握的知識應用到實際生活中去。因此，小學語文課堂寫作教學效果不理想。

(三)教學理念傳統落后

現階段，依然有很多小學語文教師認為，小學語文課堂寫作教學培養學生的習作能力重點在于向學生傳授教學技巧，教學技巧傳授之后讓學生多加練習，這樣就能夠培養并提升學生的寫作能力。但是，這是一種傳統落后的教學理念，不僅不能有效地培養和提升學生的寫作能力，還會降低小學語文課堂寫作教學效率。

二、提高小學語文課堂寫作教學效率的建議

(一)激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師。在小學語文課堂寫作教學中只有讓學生對寫作產生興趣，才能夠讓學生積極主動的進行寫作學習，并給將寫作當作一種樂趣而不是把寫作看作一種負擔。在多媒體教學技術發達的今天，小學語文教師可以利用先進的多媒體技術構建多媒體課堂，激發學生的寫作興趣。如在以《我喜歡的動物》為題的寫作教學中，教師可以通過多媒體播放各種關于動物的短片，通過動態有趣的畫面能夠吸引學生的注意力。短片播放完成之后，教師再提出相應問題讓學生回答，如你最喜歡短片中的哪一種動物？通過問題引導學生明確自己的寫作主體。之后再讓同學在課堂上描述自己喜歡的動物，最后，讓同學寫出自己喜歡的動物。這樣的教學方式能夠十分有效地激發學生的學習興趣，同時還能夠活躍學生的寫作思維，能夠十分有效地提升小學語文課堂寫作教學效率。

(二)注重閱讀積累

小學語文寫作教學不能局限與教材，小學語文教師要引導學生多讀課外書，這樣不僅能夠豐富學生的知識，還能讓學生積累豐富的寫作素材。另外，小學語文教師還可以讓學生在閱讀課外書時寫讀書筆記，這樣就在豐富閱讀的同時鍛煉了學生的寫作能力。具體來說，小學語文教師可以在班上設置一個讀書分享角，讓學生將自己在閱讀中看到的好詞佳句摘抄下來和同學們分享，每周舉行一次讀書交流會，讓學生交流自己的讀書筆記。通過這樣的方式，能夠營造良好的閱讀氛圍與寫作氛圍，從而提升小學語文課堂寫作教學效率。

(三)加強寫作方法指導

學生的思想是不同的。所以，每一個學生對同一個寫作題目會有不同的理解，但是很多學生在實際寫作時不能準確地將自己的想法表達出來，因此，在小學語文教學中寫作教學中要加強寫作方法指導。首先，小學語文教師要將寫作教學與閱讀教學相結合。每一篇課文都是很好的寫作范文，教師要在課文教學中讓學生了解寫作時怎樣選材、怎樣謀篇布局。如在四年級上冊中有一篇課文是《火燒云》，教師對這篇課文進行講解后，可以讓同學們模仿這篇課文寫一篇關于云的文章。其次，小學語文教師還要指導學生進行正確審題，明確寫作重點。最后，教師要通過實例指導學生如何寫好文章開頭、結果以及過渡段等。通過寫作方法的指導能夠進一步提升學生的寫作能力，提升寫作課堂教學效率。

(四)關注每位學生的進步與發展

學習語文是一個漫長的過程，這期間需要不斷地積累和練習，因此在語文教學中不能揠苗助長，不能急功近利，應該有耐心地進行培養，不忽略每一個人的進步。通過各種習題和寫作的練習，讓每個人都通過有效的方式得到提高和進步。在習題的練習過程中要有耐心的進行講解，傳授正確的解題思路和解題方法。語文學科的學習是一個循序漸進的過程，而且學習方面很廣，與其他學科也有多多少少的聯系。閱讀其他學科題目和語文息息相關，因此，語文的學習水平對各方面的學習都有著很大的影響，教會學生樹立正確的學科價值觀的同時，要不斷鼓勵他們更加進步。做一個有耐心，感性又理智的人，經常出一些開放性的題目，讓他們自由發揮，學會分析，學會概括，學會用典，這樣一來，每一位同學在語文學科上都會有顯著的進步，因此，教師及時的鼓勵至關重要。

(五)培養課前預習的習慣

語文學科也需要課前預習，課前進行預習，對課上的學習也至關重要。做到課前熟讀課文，不僅會對課文內容有所了解，而且可以提高自己的口語表達能力，使普通話更加流暢。在課前預習的過程中領會文中的意義，總結此篇課文想要表達的寓意。例如，在下節語文課中學習的是一篇文言文，課前預習做到通讀全文，文中的通假字都做出標注，查閱資料，嘗試著翻譯每一句文言文的現實意思。查閱作者的基本資料也至關重要，了解作者的生前事跡，明白他的所作所為，體現他是一個怎樣性情的人，這些可以在課前自己學習到的知識不僅可以在課堂上跟上老師的速度，還可以在腦海中印象更深刻。當老師在講解過程中提問問題時，可以輕松地對答，心里產生的成就感，可以使自己對語文學科的學習更加感興趣，學習起來可以較為輕松，成績也會不斷的進步，因此，做到課前預習至關重要。

(六)利用多元化的方式進行教學

語文可以學的不僅是課本上的內容，教師可以教的也不僅僅是解釋、講授這一種方式。首先，可以采用多媒體的手段進行教學。例如，可以給同學們播放錄音，這個過程也是讓同學們感受意境的過程。錄音中專業的聲音抑揚頓挫，完美的表達著每一個語氣。可以更有效地讓同學們理解課文。其次，就是可以放映短片，使同學們仿佛身臨其境，可以更加直觀地向同學們展示文中人物的形象，性格以及所要演繹出來的情感地位。加強學生對課文的理解，并使他們充滿著興趣。興趣是學習最好的老師，只有他們充滿興趣，才會想要去深入學習。采用多元化的教學方式，可以使學生們產生源源不斷的興趣，有利于語文學習水平的提高。

三、總結

綜上所述，在小學語文教學中寫作教學是非常重要的教學環節，對培養學生的語文能力非常重要。但是，目前的小學語文課堂寫作教學中還存在一些問題，影響了寫作教學。本文分析了提高小學語文課堂寫作教學效率的建議，詳細分析了小學語文課堂寫作教學中存在的問題，并且根據具體問題提出了有效的建議。希望通過以上分析，能夠提升教學效率，逐漸培養和提升學生的語文能力。