初中化學審美化教學模式滲透德育分析

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(山東省榮成市第三十二中學)

初中這一階段是從幼稚轉向成熟的過渡階段，在這個階段的學生有著極強的模仿性，最大的可塑性，還有積極向上、奮發進取的精神，他們對教育的影響是非常容易接受的，所以在這個時間段對學生們進行德育教育，對他們人生的走向和未來的發展有著決定性的作用。初中新課程標準有強調，三維目標在課堂教學的過程中有了明確的體現，為了達成情感的態度和價值觀教學目標，明確指出在初中化學的教學過程中，老師需要適時地進行德育教育的滲透，使學生學會化學知識的同時，對學生形成一個道德品質高尚的人有著積極的作用。本文闡述了如何在初中的化學教學過程中進行德育教育的滲透。

一、初中化學德育教育的理論依據

在初中化學的教育大綱中有明確的規定：進行化學教學的目的就是為了讓學生可以學習到一些化學的基本概念與基本原理……對化學在實際上的應用有初步的認識，激發學生學習化學的興趣，培養學生科學的態度和科學學習的方法，同時使學生關心社會與自然的情感得到培養，進行辯證唯物主義與熱愛社會主義的教育。所以，在進行初中化學教學過程中，不僅僅要對知識上的傳承加以重視，對滲透德育教育也要更加重視。

二、現如今初中化學德育教育對教師的要求

1.轉變教學觀念，重視德育教育

新課改正在持續不斷地深入進行著，老師要及時更新教學觀念，只有這樣才能讓自己的教學方式和教育改革同步。所以，若是想讓德育工作可以順利的開展，老師要將德育教育視為重要的工作內容，進一步了解開展德育教育的重要意義，并從思想上轉變教學觀念，重視德育教育。

2.改進教學方法，注入新鮮血液

在初中化學的教學過程中進行德育教育的滲透需要講究教學的方法。與傳統教育形式下進行灌輸式教學相比，新課改下所提倡的教學方法為德育教育的工作提供了無限可能。只有對滲透德育教育的教學方法進行精心的設計，才可以實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。在進行德育教育的過程中，可以進行教學情境的創設，讓學生受到情境的熏陶和思想上的感染，從而調動和激發學生在學習上的主動性，增強學生的責任感。

三、初中化學德育的滲透策略

1.利用教材進行德育的充分滲透

新課程標準明確指出：初中化學在教學上的目的，其中之一就是要進行辯證唯物主義和愛國主義的教育。當前在教材當中隱含著的辯證唯物主義這一觀點的素材非常豐富，只要努力挖掘，在教學的過程中進行有意識的導入，就可以將辯證唯物主義這一教育和化學的教學進行有機結合。例如，在進行魯教版初三化學《物質構成的奧秘》的教學過程中，學生需要對基本概念理解的同時，還需要樹立物質可以進行無限可分的觀念。物質的可分與不可分將這個千變萬化的化學世界組建起來了。在講解溶液、溶解和結晶、陰離子和陽離子、氧化和還原、物質分解和化合等一些概念的時候，使用了“對立統一”這一規律進行闡述，讓學生們對唯物辯證法在根本觀點上有了理解。

2.在化學史教學過程中滲透德育

化學這一學科是要研究物質的性質、結構、組成和變化規律。一部化學史是人類對物質世界進行不斷探索的發展史，這其中涵蓋了許許多多的先輩優秀品質與偉大的成就。雖然初中這一階段所進行的化學教育只是處在啟蒙教育的階段，但仍然需要進行不斷地學習、了解先輩們在進行物質奧秘探索的過程中積累下來的知識，進行愛國主義這一教育的滲透。

初中化學教材中可以找到很多這樣的素材，比如在我國歷史悠久的古代文明當中，五十萬年之前我們國家的人就已經會使用火了；公元前13世紀，我們國家就已經發明出陶器；夏商時期，我們的先祖就可以煉出青銅器、釀制米酒；春秋戰國時期，就可以進行生鐵的冶煉；我國還是世界上最早發現和使用天然氣、石油和煤的國家，等等。若是很好地利用這些資源進行德教育的滲透，絕對會取得事半功倍的效果。

3.在團隊合作中滲透德育

在初中化學的教學過程中，需要注重讓學生明白現在科技正在不斷的進步，分工更加專業，日漸精細化，任何人都很難做到各科都精通。一項有著重大成果的技術是因為集體的智慧所形成的，是團隊成員精誠協作完成的。當今時代，人們必須要具備的素質就是合作和共處，這是取得成功的關鍵因素，也是現如今這個時代極為重要的一個素質。現代的青少年基本上是獨生子女，有著優越的生活環境，從小在父母的呵護下成長，深受家庭其他成員的溺愛，所以非常容易滋長出極其自我的嬌縱習慣，缺少合作的意識和精神。所以，在化學的教學過程中，教師需要培養學生們團結合作的精神。比如，在實驗的過程中，可以讓學生分工合作，共同完成實驗內容，讓學生在實驗的過程中感受到和他人進行合作可以更好地解決問題，體驗共同分享和互幫互助的快樂，從而培養學生的合作意識和合作能力。

4.在化學實驗中滲透德育

初中階段的學生普遍比較活躍，好奇心強。學生在做化學的實驗時，對身邊的很多儀器都覺得很新奇，比如有一些同學進了實驗室以后，喜歡隨便地使用儀器，隨意拿化學試劑，完全沒有規矩。這就需要老師做出明確的規定，并告訴學生“無規矩不成方圓”。同時，在學生進行實驗或是進行嘗試時，要給予一些指導，讓學生掌握正確的操作方法。如若不然，會很容易造成嚴重的后果，這就像一個人生活在這個社會上，需要遵紀守法、講公德，只有這樣社會秩序才可以穩定。

此外，還有一些學生非常恐懼化學試劑的毒性與腐蝕性，在做化學實驗時總是躲得遠遠的，老師這時就需要告訴學生化學的藥品與化學的實驗看起來是挺危險，但是只要按照正確的方法去操作，就可以保障安全。而這些最為基本的操作都是在前人不斷實踐的基礎上總結出來的，老師這時就可以借此引出化學史上那些化學家，講述他們不忘初心、不怕失敗與挫折，攀登科學高峰的故事，以此鼓勵學生，使學生在未來的人生旅途中可以不畏艱難，勇往直前。

四、結語

綜上所示，初中這一階段是從幼稚轉向成熟的過渡階段，在這個階段的學生有著極強的模仿性，最大的可塑性，他們擁有積極向上、奮發進取的精神，最容易接受教育的影響。所以，此時的德育教育對這一階段的學生們來說將對他們人生的定向與發展起著決定性的作用。在初中化學的教學過程中，老師需要適時地進行德育教育的滲透，讓學生在學習和掌握化學知識的同時，逐漸成長為一個道德品質高尚的人。