小學語文教學中國學經(jīng)典教學策略探討

◆

(臨沂北城小學)

小學階段作為學生學習及成長的啟蒙時期，做好小學階段語文教學工作滲透國學經(jīng)典不止能提高學生人文素養(yǎng)，更能肩負起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。近幾年來，伴隨社會進步及經(jīng)濟發(fā)展，教學水平日趨成熟，國學經(jīng)典教育得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視，促使小學語文教材中出現(xiàn)大量國學經(jīng)典作品，甚至部分地區(qū)學校積極組織國學經(jīng)典進校園活動，為學生全面認識深刻了解國學經(jīng)典創(chuàng)造出有力條件。同時，國學經(jīng)典作品往往歷經(jīng)千年流傳永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的結(jié)晶，更是凝聚上下五千年的文化精華，為實現(xiàn)民族復興目標提供強有力的支持，對于學生影響較為深遠，而小學階段語文教學滲透國學經(jīng)典能培養(yǎng)學生興趣啟蒙形成強有力的學習動機，潛移默化塑造學生人格，切身體會國學經(jīng)典的魅力。鑒于此，本文針對小學語文教學中國學經(jīng)典教學策略的研究具有重要現(xiàn)實意義。

一、小學語文教學滲透國學經(jīng)典的必要性

1.培養(yǎng)高尚情操

相較于其他文學作品，小學語文教學滲透國學經(jīng)典作品能幫助學生奠定良好的文字基礎(chǔ)，而文字學習是開展語文學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國文化范圍相對廣泛且內(nèi)容相對深邃，國學經(jīng)典作品往往歷經(jīng)千年流傳永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的結(jié)晶，更是凝聚上下五千年的文化精華。由此可見，小學階段語文教學滲透國學經(jīng)典能幫助學生全面了解中華古典文學，約束學生日常行為，有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的思想道德觀念，為學生日后語文學習提供強有力的支持。如以國學經(jīng)典《弟子規(guī)》為例，包含“晨必盥、兼漱口、便溺回、輒凈手”等語句，能約束學生日常生活習慣提供相應的示范標準。

2.增加識字數(shù)量

由于國學經(jīng)典作品往往歷經(jīng)千年流傳，促使其包含大量語言文字，具有簡潔明了及言簡意賅等鮮明特點，讀起來朗朗上口，而反復誦讀經(jīng)典作品能喚醒學生尚未清醒的大腦，實現(xiàn)記憶力大爆發(fā)的目標。同時，誦讀大量國學經(jīng)典作品能明顯增強學生記憶力，大大減輕學習其他科目的壓力，對于學生長遠發(fā)展具有不可比擬的影響。俗語有云“文化興則國運興、文化強則國運強”，換而言之文化是一個國家及民族的內(nèi)在靈魂，國家及民族的強大復興無法脫離發(fā)揚光大自身特色文化的支持。此外，國學經(jīng)典能明顯提升學生文學素養(yǎng)，而引進國學經(jīng)典能增強其語言表達能力規(guī)范其言行舉止，實現(xiàn)吸納古人智慧的目標。

3.激發(fā)學習興趣

受小學階段學生身心及智力均處于快速發(fā)展狀態(tài)的影響，滲透國學經(jīng)典作品能增強學生理解能力及記憶能力，通過組織國學經(jīng)典作品進校園等活動將語文教學課堂與國學經(jīng)典作品相結(jié)合，不止能激發(fā)學生語文學習興趣，更調(diào)動學生學習熱情及求知欲，有助于弘揚國學文化，以達到實現(xiàn)繼承發(fā)展壯大國學文化的目標。同時，小學階段語文教學滲透國學經(jīng)典能培養(yǎng)學生良好的精神品格，尤其是語文學習過程中增強學生語言表達能力占據(jù)著極其重要的地位及作用。此外，國學經(jīng)典不止包含優(yōu)美的語言文字，更蘊含深刻的哲理，而小學語文課堂教學滲透國學經(jīng)典能幫助學生得出人生感悟，切身感受作者所表達的思想情感。

二、小學語文教學滲透國學經(jīng)典的注意問題

相較于其他階段，小學階段語文教學滲透國學經(jīng)典的難度較大，客觀上要求小學語文教師嚴格把握國學經(jīng)典的滲透尺度慎重挑選滲透內(nèi)容。即便每一堂語文課設(shè)置相應的教學目標及教學任務(wù)，但是教學過程中存在著不可預測的變化，對于語文教師個人素質(zhì)及教學水平提出更為嚴格的要求。由此可見，小學語文教師靈活運用國學經(jīng)典，不得生搬硬套，一旦二者間關(guān)系處理不得當則直接影響教學效果反而限制教學內(nèi)容，無法完成預期教學課堂任務(wù)，促使學生難以領(lǐng)會學習重點。此外，小學語文教學滲透國學經(jīng)典對于教師自身的要求較為嚴格，需要豐富的知識儲備方可靈活運用相關(guān)知識點。

三、小學語文教學滲透國學經(jīng)典的實踐策略

1.誦讀經(jīng)典作品

在實際教學的過程中，小學語文教師秉持實事求是的教學原則，結(jié)合學生學習能力及教學進度劃分出具體的國學經(jīng)典誦讀時間，通過反復誦讀國學經(jīng)典作品的方法增強學生國學涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，將教學活動與誦讀活動有機結(jié)合，有助于提升學生語文水平，大大豐富學生識字量強化其語感。同時，由于小學階段是學生記憶力的最佳時期，客觀上要求教師充分發(fā)揮國學經(jīng)典的作用，引導學生反復誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典熏陶其個人情操，促使學生形成良好的人格素養(yǎng)，如以小學一年級語文《對韻歌》為例，教師指導學生通讀全文后，引入國學經(jīng)典《聲律啟蒙》，指導學生反復誦讀，大大增加學生詞匯量糾正其語音。

2.利用信息技術(shù)

在實際教學的過程中，小學語文教師靈活運用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)全面滲透國學經(jīng)典作品的目標，尤其是國學經(jīng)典作品中往往存在大量的生僻詞語直接影響學生學習興趣，通過制作多媒體教學課件等方法能激發(fā)學生學習熱情及求知欲，調(diào)動學生多種感官共同參與學習過程，有利于形成強有力的學習動機，取得令人滿意的教學效果，如以小學一年級語文《姓氏歌》為例，教師指導學生通讀全文后，通過播放與姓氏起源相關(guān)視頻及圖片等方法幫助學生了解各個姓氏的來源，幫助學生全面了解生僻姓氏，一定程度上豐富學生識字量，激發(fā)學生語文學習的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境

學校以建設(shè)書香文化校園為核心目標，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)良好的國學經(jīng)典滲透環(huán)境，不斷拓展宣傳途徑及教學途徑，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化(即榮辱觀念及傳統(tǒng)美德)與教學活動相結(jié)合，促使各項教學活動能全面展示傳統(tǒng)文化的魅力。同時，小學語文教師充分發(fā)揮書畫作品及名言警句的作用，不斷豐富國學經(jīng)典滲透內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)良好的語文教學大環(huán)境，幫助學生全面感受國學文化的熏陶，如教師通過創(chuàng)設(shè)學校宣傳欄及班級文化展示板等方法向?qū)W生提供學習專欄側(cè)重于介紹國學經(jīng)典內(nèi)容，有利于形成濃厚的國學學習氛圍，幫助學生理解國學學習的必要性。

通過本文探究，認識到小學階段語文教學滲透國學經(jīng)典不止能調(diào)動學生學習積極性及主動性，更能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，潛移默化塑造學生人格，全面感受國學經(jīng)典的魅力。因此，小學語文教師必須秉持具體問題具體分析的教學原則，從根源上認識到滲透國學經(jīng)典的必要性及重要性，主動轉(zhuǎn)變自身教學理念，靈活運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，拉近學生日常生活與國學經(jīng)典作品間距離，有助于增強學生人文素。總而言之，我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，而小學語文教學以播撒傳承民族文化種子為核心目標，為學生長遠發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)，促使學生真正意義上愛上傳統(tǒng)文化。