小學班主任班級管理的新思路研究

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(甘肅省敦煌市西關小學)

一、小學班主任班級管理的現實意義

實際上，小學班主任不僅要向學生傳授知識，還需為學生常規生活指明道路，讓他們少遇坎坷。著名學者加里寧曾說過，教師的世界觀，他的品行、生活等皆對學生有著至關重要的影響。通俗地講，若是教師在班級內樹立較高的威信，那么，這個班主任會給小學生帶來不可磨滅的印象。從此能夠看出，班主任對小學生的教導有較強的威信力，小學生會循著教師的要求去進行。為此，小學班主任開展的班級管理活動對推動學生全面發展具有至關重要的作用，班主任依據新課改要求，健全管理手段與方法，從而提升管理效率。

二、小學班主任班級管理現狀

1.同家長聯系不緊密。事實上，小學班主任班級管理工作的中心是同學生家長進行有效溝通，目前，主要采用家長會或是家訪的方式展開。但一些班主任在組織家長會活動時，一般只會表揚成績優異的學生，而對成績稍差的學生持不重視的態度，立足于學生的學習成績來判定學生，這對學生日后全面發展十分不利。另外，還會給學生家長帶來巨大的心理壓力。

2.同學生未構建和諧關系。小學班主任班級管理的主體是學生，為此，在實際管理中需以朋友的身份與學生相處，突破管與被管的關系，但當前，小學班主任很少有以朋友的身份同學生相處的，依舊應用傳統的管理手段，區別對待學生，導致學生參加班級管理活動的主動性不強。

3.班主任整體素養待提高。當前，諸多小學班主任綜合素養都待提升，無法滿足新時期教育發展需求，依舊應用以往的管理手段，不僅效果不良，還會影響學生學習質量，致使學生漸漸喪失學習新知識的興趣，基于此，在新時期背景下，小學班主任需不斷加強自身整體素養，應用行之有效的手段，提升管理效率.

三、小學班主任班級管理的新思路

1.取得學生信任。為了切實提升小學班主任班級管理效率，首先，班主任需融入到學生群體中，獲取學生信任，小學時期的學生身心發展還不成熟，對長輩有極強的依賴性，在班級管理中，需給予他們足夠的尊重；其次，在實際管理中需要平等對待每位同學，細心觀察班上每位學生的性格與行為，及時糾正小學生的錯誤支出；再次，小學班主任需增強與科任教師溝通，通過科任教師反饋的信息及學生課堂表現，制定切實可行的方法；最后，小學班主任需同學生一同進行教育活動，縮短師生距離，加強學生的認可度，得到學生足夠的信任，讓學生配合管理，從而提升管理效率，推動學生日后全面發展。

2.與家長緊密聯系。為了推動小學生良好發展，班主任要與學生家長建立良好關系，將家庭管理與學校教育的實效性充分發揮出。小學班主任可以定期進行電話聯系，把學生在學校中的實際狀況告之給家長，注意傳達方式。此外，還需給予班會高度重視，不能讓其流于形式，要將其真正的作用全面發揮出，小學班主任在對學生進行評價時需要全面考量，大力發揮學生優勢，不能單以學習成績評價學生，友好對待每位學生及家長。

3.形成良好的班風。班風是否良好同班主任班級管理效率有莫大聯系，只有建設優良的班風，才能為學生創建輕松且自由的學習氛圍，讓學生感受來自于班集體的關懷，提高學生的集體意識。首先，優良的班風會讓班級內形成良好的學風，盡管在上課中，學生出現消極的情緒，也能在班風的感染下調整自己的心態，同其他同學一同努力，實現調動學生學習主觀能動性；其次，優良的班風會提高學生的集體感和歸屬感，促使學生產生整體意識，有助于小學生樹立良好品格。

4.轉變管理手段。以往的管理方式主要以教師為中心，一言堂的狀況時有出現，此種管理手段不能滿足素質教育提出的新要求，為此，需同目前具體狀況相結合，轉變管理手段。在班干部選舉中，需嚴格堅持平等且民主的原則，每位學生的機會都會均等的，班主任需做好引導與組織工作，全面發揮學生內在潛能，并有對應的配置學生，讓其配合班主任工作。當學生有問題時，不能一味批評，需要冷靜對待，了解起因，從學生的角度分析問題，在嚴格要求的前提下，給予學生足夠的尊重，應用鼓勵的方式促使學生糾正自身問題。

四、結束語

總而言之，為了保證小學生日后全面發展，班主任加強班級管理工作十分重要，其不但與學生整體素養有關，還與班級建設水平有莫大聯系。為此，小學班主任需采用有效措施，如取得學生信任、同家長緊密聯系、形成良好的班風、轉變管理手段，來提高班級管理效率，幫助小學生能夠樹立良好的品質。