論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)能力的提高

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(山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)，而且它以自身獨(dú)創(chuàng)性的優(yōu)勢，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的責(zé)任，因此，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長，僅僅依靠強(qiáng)健體魄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的道德等品質(zhì)也至關(guān)重要。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力呢？

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的教學(xué)弊端

1.課程的設(shè)計(jì)不科學(xué)不合理

過去的體育課程設(shè)計(jì)采用傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)的策略，沒有照顧到小學(xué)生的身心健康發(fā)展，沒有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師可以根據(jù)男生女生不同的愛好和追求，選擇適合學(xué)生的運(yùn)動。例如，男生往往喜歡足球、籃球，女生往往喜歡溫和的羽毛球、乒乓球、跳繩等。因此，教師要根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)選擇不一樣的課程進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)定位缺乏科學(xué)合理性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，人們對體育活動存在著誤解，總是將體育當(dāng)作單純的競技項(xiàng)目，忽略體育活動對身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生是否在體育活動中獲得了身心素質(zhì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.體育活動的時(shí)間被擠占

在升學(xué)的壓力下，初高中文化課的地位不斷攀升，學(xué)生參加體育活動的時(shí)間被擠占。一些學(xué)校教師為了學(xué)生在“小升初”取得好的成績，大量占用學(xué)生的體育課時(shí)間，這既不利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，也影響學(xué)生的身體健康發(fā)展，同時(shí)對學(xué)生今后的發(fā)展也有不好的影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)能力的提升策略

1.利用體育教學(xué)，開展思想道德教育

教師要挖掘人文因素，把握思想教育的時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。在體育教學(xué)過程中，借助特定的訓(xùn)練項(xiàng)目陶冶學(xué)生晴操，抓住細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，還可以穿插校規(guī)校紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，注意言行舉止，做一個(gè)文明的小學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)能力提高的有機(jī)結(jié)合。比如為了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共器材，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，可以從細(xì)節(jié)人手來進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，還可根據(jù)校規(guī)校紀(jì)制訂本班的道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

2.獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

心理學(xué)研究認(rèn)為：“成功的體驗(yàn)可以給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的自信心。”因此，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生體能方面的長處，讓他們在體育訓(xùn)練中獲得成功的內(nèi)心體驗(yàn)。比如，體能好的學(xué)生就讓他參加跑步；彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生就讓他跳高、跳遠(yuǎn)；有學(xué)生對一些體育項(xiàng)目中技巧性動作掌握得快，那么就讓他經(jīng)常參加一些比賽，等等。充分發(fā)揮學(xué)生的特長，就會獲得更多成功的體驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在練習(xí)“快速跑”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。在練習(xí)過程中，讓每個(gè)人記住自己在運(yùn)動中的名次，讓跑在前面的學(xué)生在下次起點(diǎn)時(shí)退后一些，反之，就向前一點(diǎn)。這樣的結(jié)果是每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，但是終點(diǎn)是一樣的。這樣，那些跑得慢的學(xué)生就有可能與跑得快的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。這樣做的目的就是讓那些速度較慢的學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的積極性，在心中樹立成功的堅(jiān)定信念。

3.巧用體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

教師要發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，充分利用體育項(xiàng)目的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。比如長跑項(xiàng)目，在小學(xué)體育課程眾多的項(xiàng)目中，最讓學(xué)生頭痛的可能就數(shù)長跑項(xiàng)目了，枯燥、超負(fù)荷運(yùn)動量的特點(diǎn)遭到了大多數(shù)同學(xué)的排斥，但我們不能否定的是，長跑是培養(yǎng)堅(jiān)韌意識的行之有效的手段，教師的責(zé)任就是巧借這些訓(xùn)練科目，錘煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)品質(zhì)。例如，定期開展長跑訓(xùn)練，教師要與學(xué)生“并肩作戰(zhàn)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要放棄的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生集體唱《奔跑》給學(xué)生打氣，“即使有再大的風(fēng)、再大的浪，也要勇敢闖一闖”充滿士氣的歌聲和激人上進(jìn)的歌曲為學(xué)生帶來了新的力量，激勵學(xué)生永不放棄，堅(jiān)持到底，勇往直前。當(dāng)學(xué)生完成訓(xùn)練以后，教師要給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定，提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，不可否認(rèn)的是有些學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)較弱的原因而沒有完成訓(xùn)練，但教師也要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從原本600米到今天的800米，讓學(xué)生知道有努力就會有收獲，激發(fā)他們的斗志，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.根據(jù)個(gè)性差異，培養(yǎng)抗挫折的能力

在體育教學(xué)中可以通過觀察學(xué)生，分析他們的言行來判斷學(xué)生的性格，然后根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行分組教學(xué)。那些性格外向的學(xué)生，他們活潑、開朗、積極向上，但也易驕傲與自滿，根據(jù)他們的特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)一些困難與挫折的情境，來矯正他們驕傲自滿的情緒。對于那些內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾簧朴谘哉劊涂梢圆扇⊥褶D(zhuǎn)法慢慢地引導(dǎo)學(xué)生。對那些少數(shù)有抑郁情緒的學(xué)生，可以采取由簡到繁或由易到難的練習(xí)項(xiàng)目，如讓他們參加足球、籃球、排球等需要相互配合的體育項(xiàng)目，可加強(qiáng)他們與同學(xué)相互之間的配合；也可以參加游泳、登山等項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們在運(yùn)動過程中處理困難的能力；還有跳高、跳遠(yuǎn)、接力賽等項(xiàng)目，這些也可以培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力。

5.增強(qiáng)交往愿望，學(xué)會調(diào)適人際關(guān)系

未來的社會需要具備良好人際關(guān)系的能力，而體育教學(xué)中因?yàn)楹芏嗟胤叫枰嗷ヅ浜喜拍苓M(jìn)行，因此它可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，要讓小學(xué)生學(xué)會欣賞他人。心理學(xué)告訴我們，兒童自尊的獲得一般依賴于他人的評價(jià)，哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的眼神、一句輕輕贊賞的話語，也能給小學(xué)生帶來積極的情緒體驗(yàn)。其次，要學(xué)會傾聽。在人際交往中，會傾聽是一種素養(yǎng)。只有善于傾聽別人意見的人，才能了解他人心中的真實(shí)感受與內(nèi)心想法。例如，在開展體育游戲“找駱駝”時(shí)，等到游戲結(jié)束時(shí)就讓學(xué)生集體討論：(1)這個(gè)商人為什么能找到駱駝？(2)老人的話對商人有什么啟示？經(jīng)過大家的交流與討論得到，原來這個(gè)商人能找到自己的駱駝的原因是商人有很強(qiáng)的交際能力。他在詢問的過程中認(rèn)真聽取了這個(gè)老人的正確分析，相互之間建立了和諧的人際關(guān)系，在遵循老人提供的線索中最終找到了自己的駱駝。

6.通過體育教學(xué)，培養(yǎng)合作意識和競爭意識

當(dāng)今社會是一個(gè)競爭的社會，同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會。而小學(xué)體育中充滿了競爭與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動意識，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到訓(xùn)練活動中來。同時(shí)，體育項(xiàng)目分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力也是教學(xué)活動的重要任務(wù)。例如，在團(tuán)體羽毛球項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，可以按照學(xué)生實(shí)際情況合理分配小組，然后舉行小組淘汰賽，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。為了取得最后的勝利，每個(gè)學(xué)生都出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣一來不僅鍛煉了學(xué)生的羽毛球技能，同時(shí)也讓學(xué)生體會到了競爭合作帶來的快樂，提高了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

總之，體育教學(xué)不僅肩負(fù)了鍛煉學(xué)生體魄的責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的使命，是現(xiàn)代素質(zhì)教育不可分割的一部分。開展能力教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代素質(zhì)教育對教師提出的新的要求。