陽光體育，高效課堂
——淺談小學(xué)體育教學(xué)

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(山東省臨沂育才小學(xué))

對于小學(xué)生來說，體育課程的開展既能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，還能鍛煉學(xué)生的身體，因此它是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)效果不太理想，這就需要廣大體育教師積極探索和優(yōu)化教學(xué)模式及和方法，增加師生之間的互動(dòng)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性，從而構(gòu)建高效體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的終身運(yùn)動(dòng)理念。對此，筆者從小學(xué)體育課程開展的必要性進(jìn)行分析，通過總結(jié)當(dāng)前小學(xué)體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大體育教師提供參考。

一、小學(xué)體育課程開展的必要性

(一)激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣

小學(xué)體育課程的開展，主要目的是為了讓小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。而小學(xué)體育課堂的主要形式就是各種體育運(yùn)動(dòng)，這些內(nèi)容都需要學(xué)生親自參與，只有這樣才能達(dá)到體育教學(xué)的目的，即加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此小學(xué)生的參與度是體育教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。小學(xué)體育教師在教學(xué)中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及模式，提高課堂教學(xué)的有效性。如此，既能增加體育課堂的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性。

(二)促進(jìn)體育教育目的的實(shí)現(xiàn)

教師傳遞給學(xué)生知識的主要場所是課堂，而學(xué)生獲取知識的主要場所也是課堂。因此，課堂是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的主要途徑。體育課堂在小學(xué)體育教學(xué)中有著非常重要的意義。高效體育課堂對教學(xué)內(nèi)容及其方法的有效性有著一定的要求，除了需要學(xué)生的廣泛參與之外，更需要教師對體育課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新，提升體育課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。

二、小學(xué)體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺少系統(tǒng)的教學(xué)體系

作為一門教學(xué)課程，體育課程應(yīng)該有著科學(xué)完整的教學(xué)體系，這樣才能保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。但當(dāng)前，小學(xué)體育課堂教學(xué)存在內(nèi)容較為隨意，教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)性等問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容雜亂，從而無法獲得理想的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)內(nèi)容的落后

當(dāng)前，大多小學(xué)體育教師依舊沒有正確認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)的重要性，只是為了“教”而“教”，甚至是敷衍了事。同時(shí)，很多小學(xué)的體育教師都沒有按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，只是讓學(xué)生做一些簡單有效的動(dòng)作進(jìn)行體育鍛煉，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的有效策略

(一)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課改背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，增加師生之間的交流與互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，打造快樂體育課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，讓體育教學(xué)變得生機(jī)勃勃，從而讓體育課堂更具趣味性，促進(jìn)高效體育課堂的構(gòu)建。

(二)教學(xué)手段多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

1.合作學(xué)習(xí)

由于體育教學(xué)多是在室外進(jìn)行，因此學(xué)生在課堂中很容易就會受到外界事物的干擾。為了提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的自制能力，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)與小組競爭的過程中，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生合作意識的形成。在小組合作的過程中，既能讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，并讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握正確的體育動(dòng)作。除此之外，教師要想充分調(diào)動(dòng)各小組之間的積極性，還可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的比賽項(xiàng)目，以此促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)與提高。通過這種競爭的方式，有助于激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，并在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升與發(fā)展。

2.游戲教學(xué)

將游戲教學(xué)融入小學(xué)體育課堂，使課堂氛圍變得輕松愉悅，增加課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行體育鍛煉，有助于學(xué)生掌握正確的體育技能與技巧，提高學(xué)生的身體耐受能力，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的提升。體育教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)體育游戲，并與教學(xué)內(nèi)容相符，讓學(xué)生在游戲的過程中完成體育鍛煉的內(nèi)容。

比如“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)“蹦蹦跳”的游戲，讓學(xué)生模仿自己喜歡的小動(dòng)物，采用“蹦蹦跳跳”的方式前進(jìn)。有的學(xué)生模仿小兔“蹦”，有的學(xué)生模仿青蛙“跳”等。學(xué)生的彈跳能力在游戲的過程中獲得相應(yīng)的提升。在此基礎(chǔ)上，教師再將“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)融入游戲中，如“雙腳用力蹬地向前、向上躍起、雙腳同時(shí)落地”等，以此加快學(xué)生掌握體育動(dòng)作的速度，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.分層教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。比如，將學(xué)生分為強(qiáng)、中、差三個(gè)層次，并給不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使每一個(gè)學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握體育動(dòng)作，從而促進(jìn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。除此之外，每個(gè)層次之間的學(xué)生還可以是競爭關(guān)系，通過競爭鍛煉每一個(gè)學(xué)生的體育能力，并使其獲得相應(yīng)的提升。體育教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，必須要保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生選擇與自己身體條件相符的層次，再通過努力鍛煉上升到更高的層次當(dāng)中，以此推動(dòng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

(三)完善評價(jià)體系，促進(jìn)有效教學(xué)

教學(xué)評價(jià)既是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)與促進(jìn)體育課程建設(shè)與發(fā)展的重要手段。在新課改背景下，小學(xué)教育也是素質(zhì)教育，這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能再以單一的運(yùn)動(dòng)成績來評價(jià)學(xué)生的體育能力，而是從學(xué)生發(fā)展的角度，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，在重視結(jié)果的同時(shí)，還要注重學(xué)生的參與過程，這樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)。

除此之外，教師還要重視在課后進(jìn)行教學(xué)反思，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，從而使教學(xué)更具針對性。如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、各教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合理、是否能夠真正落實(shí)教學(xué)中的重難點(diǎn)、能否達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等。通過這一系列的教學(xué)反思，才能真正提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

因此，要想打造真正的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，對于體育課程的核心應(yīng)該進(jìn)行正確的理解和把握，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂的安全管理，防止發(fā)生意外事故；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，徹底落實(shí)素質(zhì)教育的要求；豐富并創(chuàng)新教師的教學(xué)方式及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，體育教育在整個(gè)小學(xué)課程體系中占據(jù)重要位置，與素質(zhì)教育的落實(shí)有著直接的影響。廣大一線體育教師應(yīng)該將新課改的要求與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，以此促進(jìn)體育教學(xué)開展的有效性，從而在小學(xué)階段真正落實(shí)陽光體育工作，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。