淺談小學語文互動教學的開展

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(河北省唐山市海港經濟開發區王灘鎮趙灘小學)

在小學語文的課堂教學中，以學生為中心的理念是教師進行教學設計和開展教學活動的總的指導思想，圍繞學生這一中心點教師到底該如何去更多的激活學生的內在學習活力，發揮學生的學習主動性呢？通過優化教學互動的方式，調整師生關系，形成和諧的師生合作、生生合作，教師、學習個體與小組及學習個體與教學中介的合作，充分發揮課堂集體教學、小組合作學習及個體主動探究的互補優勢，有效的強化學生與周圍環境，與他人之間的交流互動，從而提高整個課堂教學的效果，讓教師有更加激情的授課狀態，讓學生有更加飽滿的學習熱情。所以互動教學在小學語文教學中，到底要如何開展呢？筆者做了很多的實踐和反思，接下來從幾個方面加以闡述。

一、作為小學語文教師，要深刻領會互動教學開展的重要意義

對于小學生來說，互動教學可以充分的激發他們的學習活力，然而這一點很多教師卻并不以為然，他們認為小學生在思維方面發展的還不夠成熟，他們獨立學習的能力，獨立思考的能力都還有很大的缺陷，因此，很多的內容需要老師教給學生，安排學生去通過死記硬背的方式進行學習。之所以有這樣的認識，還在于教師對學生缺乏正確的理解，對學生這樣一個中心體，這樣一個學習的主體還缺乏科學的認識。因此，他們才會忽略學生內在的潛能的重要價值。很多的教學實踐和相關研究都表明，小學生是充滿了學習的欲望和學習的活力的，而教師更多的需要調動學生的主體性，讓他們發揮學習的主體作用，可以讓教師的教學起到事半功倍的效果。所以，要強化教師對互動教學的正確認識，強化教師對于小學生的正確認識。加強對教師教學理念的培訓和引導工作，從而讓科學的有效的教學方式，更快的推廣普及到教學實踐中去。

二、營造平等和諧的小學語文互動教學氛圍

在小學語文教學中開展互動的教學形式，起到關鍵作用的是平等和諧的師生關系。這一點是需要老師特別要重視，因為我們一直強調以學生為中心，以學生為主體，而教師的作用更多是引導和啟發的作用。而傳統的教學理念卻強調教師是整個教學的核心，學生要聽從于教師，服從教師的安排，這樣，才能按部就班的完成學習任務，而這是一種被動學習的形式，學生不需要過多的思考，只需要被動，服從老師的安排就可以，使得學生內在的學習活力沒有被充分的激發。教師是成人，小學生是兒童，所以教師要發揮其主導作用，這是必不可少的，教師要主動的表現出自己對學生的關愛，要發自內心的關心學生，真誠地對待每一位學生，用心的為他們未來的發展提出中肯的意見，做出適當的指引。人是理性和情感兼具的動物，所以教師的真心自然會得到學生的回應，在師生關系，平等和諧的狀態之下，互動教學也容易取得更好的效果。否則所謂的互動教學也只是走個形式，這是需要每一位小學語文教師認真反思，并且積極實踐的要點。

三、在互動教學實踐中實現創新教學

在小學語文的教學活動中，小學語文教師，要樹立綜合的語文教學目標，要讓豐富多彩的語文實踐教學活動，提高學生的參與積極性，增強課堂教學的互動性，促進小學生在語文的綜合性學習活動中獲得更多學識和能力地提高。

1.可以組織豐富多彩的辯論活動，提高學生的語言表達能力

在小學生的互動學習中，辯論活動是一種非常好的傳統的學習形式。這樣一種形式，可以更好的鍛煉學生的思維，鍛煉學生在較短的時間內，盡快的從頭腦中，以及周圍的資料中搜集信息，并且呈現出自己的觀點。通過不斷的思考并且提出自己的觀點，學生在發散思維方面也能得到訓練，他們的語言表達能力也能獲得提升。所以要創造一切機會讓學生，對一些比較有爭議性的話題進行辯論式的學習，增強課堂的活力，提高整個課堂的互動性。

2.通過課本劇，話劇等具體的形式，提高學生的想象和創造能力

在語文課堂的互動學習中，我們經常也可以通過讓學生，進行角色扮演等形式來進行互動教學。將某一篇課文進行適度的改變，形成劇本，讓學生進行揣摩和表演。而且也可以定期的舉行，比較大型的課本劇表演競賽活動，更加充分的調動學生們的積極性。這樣的活動可謂是一舉多得，一方面，可以更好地鍛煉學生的語言表達能力；另一方面，也可以提高他們的綜合素質。可以給學生更多的進行語言表達和交流的機會，通過組織一些征文，集體誦讀等活動，更加充分地提高他們的互動積極性，更加充分地沉浸在語文學習的快樂之中。