MOOC環(huán)境下高校圖書館的服務定位與創(chuàng)新

摘 要：闡述了MOOC環(huán)境下高校圖書館在面對學習者的需求、信息資源整合等服務角色定位，探討了高校圖書館基于MOOC環(huán)境下的資源建設、信息素養(yǎng)教育、隊伍建設等解決方案，以期為高校圖書館的創(chuàng)新服務提供借鑒。

關鍵詞：MOOC；高校圖書館；創(chuàng)新服務

基金項目：陜西學前師范學院校級科研項目“MOOC環(huán)境下高校圖書館教育資源建設與服務推廣研究”（項目編號：2017YBRS065）。

MOOC作為一種新型的網(wǎng)絡教學平臺，以其特有的方式正在改變了高校的教與學。它以網(wǎng)絡平臺為工具，實現(xiàn)了教與學之間的相互交合，打破了校園教育的界限，使得廣大公眾都能夠及時享受優(yōu)質教育資源。高校圖書館作為信息資源中心，也在積極探索適應MOOC的這種新變化，如何利用MOOC技術，創(chuàng)新高校圖書館的服務模式，成為當前亟待解決的問題。

1 MOOC環(huán)境下高校圖書館服務定位

1）隨著網(wǎng)絡技術和新媒體的巨大發(fā)展，MOOC得以快速發(fā)展，高校圖書館的角色服務也由此發(fā)生新的變化。信息資源的篩選、傳遞、更新的新模式也讓圖書館開始重新思考自己的服務模式。在傳統(tǒng)的圖書館服務中，圖書館始終擔任的角色是輔助者，多半都是被動式提供服務。新的MOOC環(huán)境下，促使圖書館要提高更大的社會化服務程度，開放更多的優(yōu)質服務資源，為學習者提供更多的優(yōu)質學習資源，實現(xiàn)圖書館資社會服務的更大價值。

2）MOOC打破了傳統(tǒng)教育的禁錮范疇，使得每個一名學習者都可以享受優(yōu)質教育資源，同時也更快捷、有效為學習者提供了便利。圖書館參與MOOC建設利用自有的資源，篩選、整合各類資源，通過MOOC平臺，為學習者提供咨詢活動。使得其服務價值得到充分發(fā)揮，加快了知識信息資源轉化為經(jīng)濟效益的增值服務。

3）網(wǎng)絡時代，學習者必須學會篩選、提取各類信息，并對其進行整合，系統(tǒng)地形成自己所需要的信息集合。因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)也是圖書館必須完成的一項工作任務。通過MOOC建設，圖書館能夠及時掌握學習者的信息需求，為學習者提供服務指導與支持，積極開展信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)，拓展圖書館的服務方式，幫助學習更快地融入到MOOC的學習中。

4）MOOC以其線上、線下教學方式，為學習者提供了更多便利空間。這種虛擬的學習空間，不需要占用教學場所，獲得了學習者的廣泛認可。圖書館作為信息資源的服務的平臺，可以將自己所擁有教學資源、學術成果、庫藏資源等免費或有償?shù)靥峁┙oMOOC平臺，實現(xiàn)信息資源建設與MOOC建設的有機融合。同時，利用館內(nèi)的場地、設備優(yōu)勢，為學習者提供便利的服務條件。

5）圖書館特有公益性服務價值，可以有效地解決MOOC在政策、法律、版權上的問題。MOOC的主要特點就是“大規(guī)模”、“開放性”，其基礎就是要有海量的資源做為支撐。受當前資源版權的影響，在開發(fā)MOOC課程中不能全面、系統(tǒng)地整合各類教學資源，這就消弱了MOOC優(yōu)勢。作為公益性服務機構，圖書館提供政策指導，法律保護，解決版權糾紛，為MOOC推廣創(chuàng)造條件。

2 MOOC環(huán)境下圖書館服務創(chuàng)新

2.1 積極參與MOOC資源建設，加強圖書館資源建設體系

隨著MOOC資源建設體系的逐漸成熟，高校圖書館必須積極地引進和參與MOOC建設，形成自有的在線課程。從國內(nèi)外一流大學圖書館的MOOC建設過程，我們可以看出，圖書館都是MOOC課程的計劃、制作與評價等相關工作的組織者，參與者。

2.2 轉變圖書館的服務角色，創(chuàng)新服務內(nèi)容

MOOC背景下圖書館必須轉變目前的服務角色。由提供咨詢服務，被動式參與輔導功能向一線教育教學角色轉變。圖書館要積極、主動地承擔起MOOC政策的制定、MOOC課程計劃與開發(fā)、測評MOOC，保存資源、清理受版權保護的內(nèi)容以及整理學習者的討論內(nèi)容和學習任務等，營造MOOC學習環(huán)境，為學習者提供更好的服務。通過MOOC建設，圖書館能夠積極匯集起自己的力量，拓展影響力，扮演起重要的教學指導角色，發(fā)揮圖書館員價值，突出其在信息服務工作中應有功能和作用，發(fā)揮優(yōu)勢，建設好信息資源平臺數(shù)據(jù)庫，為MOOC學習提供特色服務。

2.3 開發(fā)圖書館MOOC資源建設模式，滿足學習者的多性化需要

MOOC資源必須是優(yōu)質的課程教學資源，因此，高校的MOOC建設必須依托學校的一流學科和重點專業(yè)，這樣才能使發(fā)揮出MOOC的輻射優(yōu)勢。圖書館必須與院系、專家、課程教師聯(lián)合，共同開發(fā)MOOC課程，將其豐富的信息資源，系統(tǒng)、精準、及時地提供給學習者。同時圖書館積極發(fā)揮學科館員作用，以其自身的專業(yè)優(yōu)勢，加入到MOOC的建設中，為MOOC教師提供共享資源，規(guī)避版權風險，建立資源庫，收集有關信息，全程提供相關服務，通過建立第三方開放平臺，形成良好的合作機制，為MOOC平臺與圖書館資源建設鋪平道路。

2.4 加強圖書館隊伍建設，促進館員全方位發(fā)揮

MOOC教學的廣泛推廣和應用，就需要有一批專業(yè)的學科館員作為支撐，這樣才能更好地為MOOC專業(yè)培訓、信息服務做好服務，才能發(fā)揮出圖書館的服務優(yōu)勢。因此，圖書館員自身必須對MOOC要有深刻地理解和認識，必須緊跟時代發(fā)展，不斷地提高自身的知識素養(yǎng)，才有能力做好專業(yè)性指導服務工作。因此，每個館員必須積極參加學習，體會到 MOOC 的形式、 特點及創(chuàng)新，學會對各類資源推薦、篩選等把控能力，借助MOOC的相關學習，把自己培養(yǎng)成為學習顧問、信息咨詢員和資源推廣員，更好地為社會提供有效服務價值。

2.5 做好MOOC資源推廣，發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢

高校圖書館借助學術資源優(yōu)勢，可以為MOOC建設發(fā)揮自身的優(yōu)勢。為教師和學生提供更多的資源開放獲取途徑，通過開放資源，改變現(xiàn)有教參資源建設模式，鼓勵大家將研究成果進行內(nèi)容共享，建設起滿足自身發(fā)展需求的MOOC教參資源保障系統(tǒng)，提高資源的利用率，使圖書館擁有更多的內(nèi)容、更豐富資源類型，形成多元化的圖書館優(yōu)勢資源。

3 結束語

MOOC作為網(wǎng)絡時代一種新的教學模式，正在高校的教學改革中不斷地進行嘗試。這種開創(chuàng)性教學模式，也給高校圖書館的服務轉型發(fā)展帶來契機。以學習者的需求為目標導向，給圖書館的資源建設、服務方向帶來新的發(fā)展。高校圖書館要高度重視MOOC建設，積極將MOOC建設納入到自己的發(fā)展規(guī)劃中，密切關注，積極投入力量和資金，加快服務轉型，提升自己的服務職能，系統(tǒng)高效地將自身的資源和MOOC建設整合起來，提升自己的社會服務價值。

參考文獻

[1]張曉林.顛覆數(shù)字圖書館的大趨勢[J].中國圖書館學報，2011，（5）：4-12.

[2]劉恩濤，李國俊.邱小花.MOOCs對高校圖書館的影響研究[J].圖書館雜志，2014，（2）：67-71.

[3]潘燕桃，廖昀赟.大學生信息素養(yǎng)教育的野慕課冶化趨勢[J].大學圖書館學報，2014，（4）：21-27.

[4]張舵，吳躍偉.國外高校圖書館在MOOC中的作用及其啟示[J].圖書館建設，2014（7）.

[5]楊杰，袁永翠.美國公共圖書館MOOC服務實踐及啟示[J].圖書館建設，2015（1）.

作者簡介

王玫（1972-），女，陜西學前師范學院圖書館館員。