游戲教學法在幼兒園教學中的運用

林芬丹

摘 要：游戲教學法是典型的現代教學方法，做好其在幼兒園教學中的運用研究，能夠為提高幼兒園教育效果帶來幫助。筆者結合實踐教學經驗，在文中對游戲教學法在幼兒知識教育、美術教育、音樂教育和養成教育四個環節的中運用分析予以探討，希望能夠為提高游戲教學法在幼兒園教學中運用效果帶來支持。

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學法；運用

幼兒教育是我國教育事業的基礎，其對于幼兒的健康成長影響重大。在實際教學過程中，考慮到幼兒的心智水平，想要實現對他們的有效教育并非易事，教師必須要進行教學模式的創新應用，游戲教學法由此得以應用。從幼兒心智發育水平、幼兒教育事業目標角度來看，游戲化教學法的應用在豐富幼兒教育模式的同時，增強幼兒在學習中的體驗，這對于促進幼兒教育效果進步帶來了一定的支持，文章以此為切入點展開探討。

一、游戲教學法在幼兒知識教育中的運用

知識教育是幼兒教育的基礎內容，其是幫助幼兒學習符合他們理解能力知識的重要環節。但從幼兒的興趣角度來看，他們因為愛玩的天性，對于系統性、約束性的知識學習存在動力不足情況，這使得幼兒知識教育的開展存在困難，針對這一問題教師必須要采取恰當的對策，游戲教學法由此得以應用。在實際教學過程中，教師可以結合知識教育內容來進行游戲設計，由此讓幼兒在游戲中完成對知識的學習，提高幼兒對于知識的認知和記憶水平。例如在進行數字教學時，教師就可以借助多媒體技術，來將數字與動畫聯系起來，讓幼兒通過動畫內容來實現對數字的學習和記憶，由此來提高他們對于知識的學習效果。在此基礎上，教師可以讓幼兒進行數字與對應動畫進行連線游戲，由此來強化幼兒對于知識的記憶效果，為幼兒基礎知識教育打下基礎。

二、游戲教學法在幼兒美術教育中的運用

美術是幼兒教育中的重要內容，在其教學過程中做好對游戲教學法的應用，能夠實現對教育效果的提升帶來支持。從幼兒美術教學目標角度來看，其主要內容包括幼兒對形狀、顏色等方面的認知以及基礎的動手操作能力等，教師可以通過設計一些填色游戲或積木游戲來達到教學目標。例如為了培養幼兒對于顏色的認知，教師可以事先準備一些填色教具，包括畫畫、泥塑等，以供幼兒根據自己的意愿進行填色。在填色過程中，教師要給予幼兒足夠的自主空間，避免過度干擾和影響幼兒，切忌給他們施加固定思維的壓力，例如天空必須是藍色、草地必須是綠色等，因為幼兒教育的主要目的是培養幼兒的認知和創新思維，其它的知識幼兒會隨著成長而有所認知。積木游戲教師可以通過“小蝌蚪找媽媽”的方式得以完成。在游戲中教師準備四個標有“青蛙媽媽”頭像籃子，籃子上寫明積木的形狀。幼兒需要通過在粘有“小蝌蚪”粘貼的積木堆中找到相應形狀的積木放到籃子里，由此來考察幼兒對于形狀的認知能力，為他們的美術基礎知識水平構建打下基礎。

三、游戲教學法在幼兒音樂教育中的運用

音樂教育是幼兒教育中的典型內容，教師在音樂教學中可以通過設計一些趣味游戲來激發幼兒學習音樂的主動性，并為幼兒音樂教育效果的提升帶來支持。考慮到幼兒的實際音樂水平和學習能力，教師所設計的音樂游戲需要具有足夠的趣味性和指導性，以便幼兒愿意主動的參與進來。例如在進行“丟手絹”的兒歌學習時，教師就可以將幼兒帶領到戶外活動區域，通過做游戲的方式來學習兒歌，由此來增強幼兒的學習體驗，并能夠完成對兒歌的學習。除此之外，在幼兒園日常生活中，教師可以將音樂學習與其它各項活動聯系起來，例如吃飯前唱“吃飯歌”、放學時唱“放學歌”等，讓音樂教育真正的融入到幼兒生活的各個環節中，并借助游戲來提高幼兒對于音樂的記憶效果，為幼兒的音樂素養構建打下基礎。

四、游戲教學法在幼兒養成教育中的運用

在幼兒園教學環節中，養成教育是最基礎也最重要的內容，其是幼兒形成正確認知觀念和生活習慣的關鍵方式。然而，由于幼兒的心智發育有限，所以他們無法依靠自主認知去完成對養成教育內容的學習，為此教師可以通過對游戲教學法的應用來達到理想效果。例如在進行“交通規則”的教育時，教師就可以在區域活動中設計一個過馬路的情境，讓幼兒通過游戲情境體驗，來了解交通規則，按照指示燈通行，不橫穿馬路，走人行橫道等。為了強化幼兒對于交通規則的記憶，教師在情境游戲當中，穿插一些多媒體Flash內容，讓幼兒了解到不遵守交通規則的害處，從而強化幼兒對遵守交通規則的認知，幫助他們樹立起遵守交通規則的意識，為幼兒的身心健康帶來保障。

五、總結

綜上所述，做好游戲教學法在幼兒教育工作中的運用分析，能夠為提高幼兒教育質量，促進幼兒教育目標的實現帶來幫助。在實際教學過程中，教師一定要做好對幼兒認知能力和興趣需求的分析，然后設計一些符合他們需求的游戲模式，來實現對課堂教學行為的豐富，讓幼兒真正的在學習中體會到快樂，由此調動起幼兒參與學習的主動性，給予幼兒教育工作足夠的主觀動力支持，為提高幼兒教育工作效果，促進幼兒教育事業的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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