高中政治教學中如何引導學生自主學習

符雪芳

摘 要：高中政治有一定的學科特點，本文從培養學生自主學習的意識和習慣、提高自主學習能力等方面，結合本人的教學實踐，提出幾點粗淺的想法。

關鍵詞：高中政治；學生；自主學習

一、通過導學案的設計和運用，為學生創造自主學習的條件，培養學生自主學習的習慣和思維

古人云：凡事預則立，不預則廢。課前預習是教學的首要環節。一節課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識點都傳授給學生是很難的，也是不合理的，這就要求學生課前必須要預習。如何讓學生做到有效預習，而不是草草把書看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設計好導學案分發給學生，為學生自主學習創造條件。導學案的設計一要讓學生明確該節課的學習目標、學習內容。學習目標用語簡潔、明了；學習內容以填空的形式讓學生根據教材內容來完成。二要根據學生的認知水平和原有經驗設置情景材料和情景問題，充分調動學生的思維。

二、改變教學模式

葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。”傳統的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學生聽得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現。因此，必須改變這種教學模式。課前學生通過閱讀教材及導學案的完成，已經初步掌握教學的內容，教師課堂上就無需面面俱到，課堂上教師的講應為“精講”，不僅是數量上的少講，而且是質量上的“精”。集中精力，用較少的時間把教材的重點、難點講清講透，對學生自學過程中產生的問題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學生更多思維和想象的余地。課堂時間更多留給學生，讓學生參與討論、參與問題的探究，才能調動學生學習的主動性和積極性。課堂上結合教學重難點設置一些情景材料和問題，讓學生自主合作探究，使學生從被動接受變為主動思考，激發學生分析問題、解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。此外，還可以根據教學內容讓進行學生角色扮演、開展辯論會、成果展示等形式參與到課堂中來，讓學生深切體會到自己才是課堂的主角，自主學習的意識才能被調動起來。例如在上貨幣這一內容時，為了讓學生體會物物交換的困難以及解決物物交換困難的辦法，我讓學生分組開展活動，讓學生自主扮演不同賣主，全班同學都參與到活動中來，不僅感受到活動的樂趣，而且對貨幣的產生和本質有更深刻的理解。

三、強化學生自主學習的內在動機，增強學生學習的自覺性

在政治課的教學中要多采用學生感興趣的案例和材料，多給學生介紹最新的時政熱點，或者利用課前10分鐘進行新聞播報。全班同學輪流進行新聞播報，讓學生自主收集前一天所發生的國內外時政要聞，包括政治、財經、社會等熱點問題。此舉既能引發學生關注時政、討論時政，又激發學生學習政治的熱情，教師再適時地引導學生運用課本知識分析時政的方法，更能促使學生自覺學習理論知識，變“要我學”為“我要學”。其次，可運用競爭機制和評價機制來強化學生的內在動機。在班級中分學習小組，學習小組既合作學習、互相幫助又相互競爭。小組成員互相查漏補缺、互相監督，形成相互促進的氛圍。中下層學生在小組中會有一種競爭壓力并在上層學生的帶動下，強化自主意識，增強學習的調節能力。此外，教學過程中，評價機制也是影響學生學習熱情的方向標。傳統評價只重結果，只看重學生的考試成績，而忽略過程評價。教師對學生的評價要貫穿整個教學過程，評價力求做到多元化，對學生的閃光點要及時發現和鼓勵，如對學生一些具有創造性的觀點給予肯定。

四、重視法學指導

《學記》中指出：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”“善學”與“不善學”的差別，就在于有沒有良好的學習方法。有了良好的學習方法，就可以收到事半功倍的效果，反之則事倍功半。可見，學習方法是何等重要。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”因此要提高學生自主學習的能力，必須教會學生如何學。不同學科有不同的特點，也對應不同的學習方法。政治學科的特點：理論性強，但與實際生活密切聯系。政治學科首先要教會學生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關鍵詞、關鍵句，找出知識之間的內在聯系；其次教學生學會思考，思考所學知識能夠解釋生活中的什么現象，能夠解決生活中的什么問題？對我們的生活具有什么指導意義？等等。再者，指導學生熟記理論知識。理論是基礎，沒有理論基礎談不上能力的提升。許多學生不喜歡學政治很大一部分原因是記不住理論知識，覺得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會學生輕松記憶、在理解的基礎上記憶，采用聯系、口訣、歌謠等靈活的方法來記，一定會備受學生歡迎，學生學習的積極性會更高。記憶也有遺忘曲線規律，教學生掌握規律，輕松記憶。最后也是最重要的，指導學生把學到的知識運用到實際生活中，做到學以致用。這也是高中政治課程的要求，培養學生分析問題、解決問題的能力。

五、構建和諧課堂

“親其師，信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會喜歡上你的課，只有他們喜歡聽你講課，你的一切教學才會有效果。否則，你講得再細致、深刻，學生沒有聽進去，你設計的問題、活動再好，學生不配合，你的教學談何有效？而要想讓學生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養，用你的人格魅力去吸引學生，用你真摯的情感去感化學生。教師要經常走近學生，關愛學生的學習和生活，常跟他們溝通。上課前可以早幾分鐘進教室與學生們聊聊學習、聊聊生活，了解他們的狀況，因為在非課堂的環境下師生更容易真誠交流；下課后應該留下你匆匆的腳步，問一問大家還有什么問題，對有問題的學生給予耐心的講解……只要你真心關愛學生，學生也會真心愛戴你，師生之間的距離就會拉近，學生就會喜歡你，喜歡你這門課。

參考文獻

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版，1999.