新課程背景下農(nóng)村校中

許真真

摘 要：在政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過有效的政治教學，讓學生具備相應(yīng)的政治認知能力以及政治知識的應(yīng)用能里等方面素的養(yǎng)成為當前高中政治教學改革中重要探究的問題，也是新時期背景下高中政治教學改革的重要教學方向。因此，本篇文章主要針對新課程背景下農(nóng)村校高中生核心素養(yǎng)如何在高中政治教學中的養(yǎng)成進行相應(yīng)的探究，以期通過對高中政治核心素養(yǎng)的清晰認識，通過對當前高中政治教學進行分析，從而制定相應(yīng)的策略加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》之后，在實際教學中，通過深化課程改革的方式不斷在各科目教學中著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這已經(jīng)是新時期賦予教育的一個重大課題和任務(wù)，也是社會關(guān)注的熱點話題。當前的政治教學也取得了較為不錯的成績，為在政治教學中滲透核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村地區(qū)作為我國的重要組成部分，農(nóng)村地區(qū)的教育更應(yīng)該得到重視。在《全日制義務(wù)教育政治課程標準》中，核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)成為政治教育中的重點內(nèi)容和培養(yǎng)目標，在高中政治中加強學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有著非常重要的意義。然而，這一目標的落實在實際的操作中成效又不盡如人意。

一、影響農(nóng)村高中政治教學高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

（一）農(nóng)村學校政治教育中核心價值的自我貶低

在農(nóng)村教育中，由于信息、交通相對欠發(fā)達，所掌握的信息相對滯后，教育觀念滯后等因素導致政治教育不受重視，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一政治教育地位低。第二政治教育資料貧瘠。在這種錯誤思想的影響下學生對政治課程失去了學習興趣，對學生政治核心素養(yǎng)的建立產(chǎn)生了一定的負面影響。

（二）考試模式的負面引導

課改精神強調(diào)素質(zhì)教育，但固有的考試魔棒迫使政治教師以提高學生的政治分數(shù)作為出發(fā)點，過分注重教授政治基礎(chǔ)知識，很少關(guān)注學生的政治價值觀、情感是否得到培養(yǎng)，進而導致了政治教學中的核心素養(yǎng)教育缺失。

二、農(nóng)村高中政治教學高中生核心素養(yǎng)的構(gòu)成

高中政治中的核心素養(yǎng)是由多個方面共同組成的。總的說來，可以分為三個部分。

（一）政治知識素養(yǎng)

政治知識素養(yǎng)是整個核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其他素養(yǎng)都是對政治知識的正確認識和理解之后而衍生出來的。同時，任何的理論、實踐以及方法此基礎(chǔ)上進行的。所以政治教學中只有嘉慶政治知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，以政治知識為基礎(chǔ)，才能夠凸顯出學生的政治知識素養(yǎng)，幫助學生核心素養(yǎng)的最終構(gòu)成。

（二）政治意識素養(yǎng)

在掌握政治知識的基礎(chǔ)上，還需要培養(yǎng)政治意識素養(yǎng)。政治意識素養(yǎng)指學生對政治事件、社會現(xiàn)象的政治敏感性和反應(yīng)意識。除此之外，它還包括學生運用政治知識分析現(xiàn)實問題的能力，通過對政治事件的了解和掌握，將該事件的經(jīng)驗移植到現(xiàn)實生活中，指導學生對現(xiàn)實事件進行討論和探究，增強學生的政治意識素養(yǎng)。

（三）政治價值素養(yǎng)

政治價值包括政治實踐中包含的“真善美”和“假丑惡”。要讓學生在對政治學習中，通過透視社會，認識本質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)客觀公正的評判思維，能夠從多個方面和多個角度對政治實踐進行合理評析和討論。

三、農(nóng)村校高中生政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)策略

（一）教師方面

首先是教師的品德修養(yǎng)。教師作為人類靈魂的工程師，是一個國家教育的主要力量。因此教師的品德修養(yǎng)是非常重要的，所謂上梁不正下梁歪，只有教師這棵“上梁”正，也即具有較好的品德修養(yǎng)，才能夠保障學生這棵“下梁”得到正確的培養(yǎng)。為此，教師對人生要有著積極向上的樂觀心態(tài)，對工作要充滿激情，對學生要充滿喜愛和關(guān)懷，增強自身的人格魅力。除此之外，一個優(yōu)秀合格的教師是愛崗敬業(yè)，對學生嚴中有愛、一視同仁。

（二）注重學生學習方法的指導

學習方法是學生開展學習的重要手段，更是學生是否能夠正確有效學習的重要體現(xiàn)。在新時期背景下，學會學習成為考核學生學習效果的重要前提，更是凸顯出學生政治核心素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容。所以，教師在教學中要注重學生學習方法的指導，應(yīng)該摒棄以“教學內(nèi)容”為主的傳統(tǒng)教學手段，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學生的學習能力，包括學生的自主學習能力的培養(yǎng)、合作學習能力的培養(yǎng)以及質(zhì)疑、探究、釋疑、思考和解決問題的學習行為能力。通過指導學生掌握科學學習方法，從“我被學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W”，增強自身在學習中的主體意識，培養(yǎng)綜合思維，以達到對農(nóng)村校高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（三）加強對學生多元化政治意識的培養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以多元化的政治意識為支撐。為此，首先要重視對學生政治觀意識的培養(yǎng)。所謂的政治觀意識就是在學生探究和思考問題的時候，能夠條件反射的從政治角度為切入點，分析問題，從而從多個方面里了解實踐的經(jīng)過。《思想政治2·政治生活》中對我國政治制度的表述。就教材而言，側(cè)重于幫助學生理清我國的政治制度，從而形成理性認識。因此，教師在教學之后，就要要求學生聯(lián)系馬克思主義、毛澤東思想等具有政治性的知識對我國當前的政治制度進行探究和分析。進而對我國人民代表大會制度的政治意義有深層次的了解和把握。其次要重視對學生法制意識的培養(yǎng)。法制意識是是農(nóng)村校高中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要部分，能夠讓學生通過政治的學習，增強學生的法制意識，進而在生活中恪守社會道德，遵守法制制度從而做一個合格的社會公民。

四、總結(jié)

綜上所述，在新課程標準要求下，在農(nóng)村高中政治教學中對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要增強教師的職業(yè)素養(yǎng)，注重學生學習方法的指導以及開展多元化的政治意識培養(yǎng)，從多個方面不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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