寓教于樂，趣味課堂

楊少敏

摘 要：隨著我國數學新課標的不斷改進和創新，在小學數學課堂當中融入趣味性教學模式，就可以讓學生對數學這門課程增強學習興趣的同時，也能讓他們對數學知識有一個更深入的理解和掌握。小學數學本身就屬于邏輯性很強且知識概念比較復雜的一門課程，學生在學習過程中很容易因為它的枯燥和困難而選擇放棄。因此，小學數學教師需要以趣味性教學為出發點，為學生構建出一個寓教于樂的教學課堂，從而提高他們的綜合數學能力。

關鍵詞：小學數學；快樂課堂；趣味性教學；教學研究

一、當前小學數學課堂所面臨的一些問題

1.教師的教學模式過于老舊，學生學習興趣不高漲

因為小學生的年齡比較小且身心發育也尚未完全，如果教師無法采用有趣的教學模式去引起他們的注意，他們就很難對數學知識產生學習興趣，也無法有效地消化繁雜的數學知識，從而也就導致學生的學習效果不理想。因此，小學數學教師首先要做到的就是改變傳統的習題戰術教學模式，因為這種讓學生做習題的教學方式只會讓他們對數學這門課程越來越反感，教師需要及時調整并改進數學教學模式，并通過趣味性的教學方法激發起學生的主動學習意識。

2.教師和學生溝通交流較少，教學氛圍比較緊張

當學生上升到了中高年級的學習階段，教師和學生的課程任務都會變得十分繁雜而緊張，而不少數學教師為了可以在比較短的時間內提高學生的學習成績，都會把整堂課的時間都用來講解數學知識點，在必要的時候才會對學生進行一個提問，除此以外就很少在和學生進行教學上的溝通與互動，從而造成課堂教學氛圍過于沉悶和緊張，當學生處在一個這樣的教學環境下去學習，就很難取得理想的學習效果。因此，數學教師需要對教學目標進行重新的調整和更新，對教學活動進行合理豐富的設計，只有不斷增強師生之間的交流與互動才能提高數學課堂的教學質量。

二、如何構建出一個充滿趣味的數學課堂

1.給學生建立一個情景化的數學課堂

數學知識本身就來自于我們最真實的生活，所以數學教師需要全面挖掘更多的生活數學資源為學生創建一個豐富有趣的情景課堂，這樣學生才能通過真實的觀察、探索和分析從而全面感受到數學的實用性價值作用。比如數學教師在講到《位置與方向》這一部分的教學內容時，就可以利用太陽從東方升起從西邊降落的生活常識著重入手，全面利用太陽這個資源幫助學生正確分辨出東西南北等這些位置方向。小學生的數學思維因為正處在一個初期的形成階段，如果數學教師直接就把東南西北等方位告訴他們，學生理解起來就會顯得非常困難，如果教師是以太陽東升西落這樣一個生活經驗為出發點，就可以幫助學生降低知識難度的同時也能增強他們的學習興趣。

2.根據教學內容融入游戲化教學模式

在小學數學教學過程中融入游戲化教學，就不僅可以增強學生的活動體驗，還能培養學生的動手實踐能力、邏輯思維能力以及探索創新能力等，進而幫助教師構建出一個真正充滿趣味的數學課堂。舉個例子，數學教師在講解《長方形和正方形面積計算》時就可以讓學生在初步掌握長方形、正方形面積單位的基礎之上，讓他們自己通過實際的擺一擺量一量、折一折剪一剪等方式去了解圖形長和寬之間的關系。在講到《統計》時教師也可以把學生帶到學校以外的馬路上然后把他們分成幾個小組，通過小組合作的學習方式分析出在半個小時內，公路上一共經過了多少輛車。可見，這樣的一個教學模式就可以把原本比較枯燥的數學課堂變得充滿了趣味性，不僅成功調動了學生的主動學習意識，也讓他們的綜合數學能力得到了全面的培養。

3.采用鼓勵競爭方式讓課堂充滿活力

課堂采用競爭的方式來展開教學，可以增強學生的自信心，提高學生學習的積極性。比如，從每排中選出一個中等偏下的學生作為代表到黑板前做題比賽，我說：看哪一排的代表做得又對又快？這樣課堂氣氛一下子就活了，黑板前的同學肩負重任就會全力以赴，下面的同學摩拳擦掌，躍躍欲試，為上面的伙伴著急、緊張。運用競賽的方式可以增強全體學生對學習的參與意識，使學生表現出聚精會神的思索狀態，收到扎扎實實的教學效果。競賽方式可以在個人和小組之間開展，對易答數學題采取“搶答”或“舉手”的方式；對于較難的數學題采取“小組接力賽”的方式展開。給答對或答錯的學生都給予充分的肯定，重在激勵。

4.給學生安排生活化的課后作業

數學教學所面向的是學生的生活世界以及社會上的真實現象，讓學生通過數學去感受生活并做到學以致用才是數學這門課程的價值魅力所在。因此，雖然數學課后的鞏固練習對于學生來說非常重要，但是教師也需要設計一些和學生實際生活比較接近的練習題目，才能達到提高他們數學能力的目的，也能讓學生真正的了解數學。比如學生學完了《軸對稱圖形》這一課教師就可以給他們安排一個生活化的課后作業，讓學生回家后自己畫一張軸對稱的圖像比如小蝴蝶、蜻蜓等圖形，然后第二天上課以后向大家展示自己的繪畫作業，并告訴大家自己為什么要畫這樣一個圖形，并指出這個圖形的對稱軸主要體現在哪里。這樣的一個練習模式就會立刻得到學生的喜愛，學生也會更用心的去完成這個充滿趣味性的課后作業。

三、結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學中數學教師進行一個生活化情境、游戲教學模式的導入，就可以構建出一個充滿趣味性的數學課堂。這樣的教學模式不僅可以讓學生獲得更多的新鮮感，增強他們的學習興趣，還能提高他們的學習自信并讓他們的數學思維模式變得更加活躍，最終全面提高學生各方面的能力。

參考文獻

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