游戲化教學方法在幼兒園音樂教學中的應用研究

趙天怡

【摘要】眾所周知，幼兒園是一個人成長和學習的基礎階段，在快速發展的社會中占據十分重要的地位。音樂教育是幼兒園教學的一項重要內容，也是引導孩子形成正確價值觀的必要手段，對孩子綜合素質的培養具有實際性意義。而游戲是孩子成長中不可缺少的關鍵組成，也是激發幼兒音樂學習興趣的良好對策。所以，在幼兒園音樂教學中，科學合理的運用游戲化教學，具有一定的現實價值。

【關鍵詞】游戲化教學;幼兒園音樂教學;應用

在全新的教育形式下，幼兒園音樂教學的引入更加的豐富，游戲化教學方法更容易被幼兒和教師所接受。音樂教學中利用游戲化教學方法，能夠在潛移默化中為幼兒傳播知識，營造良好的教學氣氛為幼兒創造輕松的學習環境。由此可見，幼兒園音樂教學中強化游戲化教學的應用的作用是顯而易見的，效果也是最為突出的。

一、游戲化在幼兒園音樂教學中的重要作用

幼兒的身心發育和認知尚未完全，對新鮮事物有著好奇又排斥的心理，所以在音樂教學中要合理的選擇授課方法和授課技巧。在對幼兒音樂教學方法的探索中，主要的途徑就是多種感官，例如聽覺、視覺和觸覺等，通過體感來領會事物潛在的規律，基于這種情況，就要建立他們獨有的主觀認知。實際的音樂教學中，要在授課之前結合他們的心理特征和行為特征來選擇恰當的曲目，這樣讓幼兒接觸音樂，更熱愛音樂[1]。此外，根據幼兒特有的好奇心理，要結合這一特性選擇探究模式，這樣才能夠調動課堂氣氛和幼兒參與的積極性。運用幼兒慣常喜好的途徑，讓他們接納音樂，通過多種游戲的添加和愉快的教學方式，就能夠讓他們在感受快樂的同時學習到新知識，辨識樂曲的特性。游戲化教學方式能夠提高幼兒在學習中的自信心，獲得成就感，使其能夠充分的融入到音樂教學中去，以此來不斷提升教學效率，為課堂增添更多的活力。

二、游戲化在幼兒園音樂教學中的實際應用

（一）將音樂教學與游戲內容相融合

在幼兒園音樂教學活動中，教師可以根據幼兒的年齡特點和心理特點，對音樂活動進行創新，并選擇合理的游戲內容或者凸顯音樂的游戲元素，這樣就能夠吸引幼兒的目光，使其積極主動的參與進來。例如，在《小青蛙》的音樂教學活動中，這是一首旋律輕快且明朗的音樂類型，音樂角色是幼兒比較熟悉的動物，教師就可以引導幼兒開展模仿游戲比賽，邊唱邊模仿動物，看誰的動作表情更精準，歌唱時吐字清晰，以這種形式就能夠為音樂教學活動增添更多的活力和動力，也能夠激發學生的學習興趣，對音樂學習的欲望更加強烈，確保音樂教學活動能夠有序的進行。

（二）創設真實的游戲化情景

真實的游戲化情景，能夠讓幼兒更加有代入感，并主動的加入到音樂教學活動中，從而加深對音樂知識的學習和理解。教師要針對不同的音樂教學內容來創設不同的活動情景，通過建立小組的形式給音樂和場景設置人物，促進幼兒之間的互動和交流，培養他們的溝通能力和合作意識[2]。例如，創設一個舞會的情景，讓男孩扮演“小熊”，讓女孩扮演“洋娃娃”，在音樂中重現“洋娃娃和小熊跳舞”的情景，讓幼兒們圍成一圈跳舞，并跟著歌詞邊唱邊跳舞，在蹦蹦跳跳中感受音樂的神奇和魅力，并學習到更多的知識。

（三）注重角色的轉變，為幼兒創造更多的空間

音樂教師要正確引導幼兒進行角色的轉變，使其能夠真正融入到音樂游戲中去，教師在整個音樂教學活動中，扮演的是引導者和指導者的身份，并共同的參與音樂游戲。例如，在“小兔乖乖”的音樂游戲活動中，教師可以佩戴頭飾來扮演小兔子的媽媽，幼兒會自覺的扮演好兔子寶寶，這樣就營造了良好的課堂氣氛，增進師生間的互動和感情。通過多樣化的音樂教學方法，能夠實現讓幼兒在玩中學習，在學習中體會玩耍的樂趣，從而不斷的提升自我，激發創造能力和創新能力。此外，在幼兒成長過程中游戲是他們最容易接受，也是成長中離不開的活動形式，在音樂游戲活動中，教師要為幼兒創造更多思維想象的空間，讓他們能夠自主、自由的學習和玩耍，在鍛煉幼兒溝通協作能力的同時，也能夠培養他們的音樂能力，激發表現欲望，刺激他們提升對音樂的創新和探索能力。

（四）合理的設計音樂游戲，重視幼兒的心理變化

游戲化教學實際上就是利用幼兒的好奇心和興趣來開展一系列教學活動，所以，音樂教學中融入游戲化教學方法的過程中，要重視幼兒心理層面的變化，從幼兒的角度來思考問題，設計最佳的且適合幼兒的音樂游戲活動。例如，將原有的丟手絹游戲轉化成“誰是小熊”的形式，再配合相稱的音樂，引導幼兒在爭搶座椅的同時哼唱音樂，牢牢記住游戲規則，將音樂游戲活動的作用發揮至最大程度[3]。除此之外，教師在開展音樂游戲活動之前，要充分的做好演示工作，在實際的游戲中也可以讓幼兒自己添加動作，教師在一旁觀察，及時的糾正幼兒的不良姿勢習慣，在保障幼兒自我認知的基礎上，鼓勵他們充分的發揮自己的想象力，形成正確的思維模式。在實際的音樂游戲活動中，教師要通過各種渠道和方法吸引幼兒的注意力，將環境和興趣相結合，為幼兒營造良好的、具有藝術氣息的環境。比如用各種形狀的裝飾品和掛墜、可愛的卡通玩偶等來裝飾音樂教室，這樣通過創設良好的教學環境來吸引幼兒的目光，使其能夠保持愉悅的心情和積極的心態來學習和參與音樂游戲活動，鼓勵他們在感受音樂的同時，更好的感受生活。

三、結束語

綜上所述，隨著新課改的改革與深化，幼兒園教育的地位和重要性逐漸凸顯出來。而對于幼兒園音樂教學而言，游戲化的教學方法的效果更加明顯和突出，所以教師就要結合幼兒的心理特點和年齡特點等，將游戲和教學內容有效的融合，對游戲活動進行合理的設計和創設，強化以人為本的教學理念，激發幼兒學習音樂的興趣和積極性，從而更好的培養他們的音樂素養，樹立正確的觀念，在提升教學效果的基礎上，不斷培養幼兒的思維創造能力和創新能力。

參考文獻：

[1]屈東梅.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].陜西師范大學，2018.

[2]郭敏.“只要高興就好！”——幼兒園音樂活動游戲化教學中的價值取向問題[J].江蘇幼兒教育，2017（01）：36-38+43.

[3]姜一哲.幼兒園中班韻律活動游戲化教學的個案研究[D].鞍山師范學院，2016.