技術·審美·有效

摘 要：素質教育從來不是單一學科教育，而是多學科和諧發展的共贏的教育。美術作為藝術學科，與其他學科能和諧發展，得益于多媒體信息技術的聯動作用。文章以初中美術教學為例，探討多媒體技術輔助運用下如何與其他學科和諧發展，以提升美術課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中美術；多媒體技術；學科融合

作為藝術教育的美術學科，在當前學業考試壓力情況下一直無法體現其素質教育的一面，缺失美術教育的那面藝術旗幟。美術教育教學在學校的有效開展，才能彌補素質教育中美術教育缺位的那一面藝術旗幟。隨著當前學校計算機的充足配置、“互聯網+”學科理念的深入，各個學科都能充分有效地應用計算機與互聯網技術等為其輔助教學。在當前學科素養熱點的教育時代下，美術學科也可以借助多媒體技術輔助下得以同其他學科和諧發展，與這些相關學科共同演繹素質教育盛宴，還能有效提升課堂教學實效，進而完成了培養學生的美術素養的時代重任。文章結合教學實例，從美術與音樂、語文融合的教學措施來探討如何提升初中美術教學的有效性。

一、 完善多媒體對美術教學的重要性

藝術若脫離現實生活的藝術創作是沒有意義的，同樣作為美術的藝術教育沒有與其他學科教育和諧發展也是不完整的。當前初中美術教學中，教師需要認識到傳統美術課堂教學模式需要改變，要從多樣化教學手段去改變，尤其可以利用多媒體技術。基于美術學科中審美判斷、文化理解的學科素養需求，多媒體技術能為其提供廣闊的應用空間，能多元的完善美術教學形式。在借助多媒體技術、互聯網應用下，美術教學內容在審美判斷、文化理解的具體學科素養滲透下，有效挖掘美術作品內涵及其文化歷史等。為此，多媒體技術輔助教學是對傳統美術課堂的有效改革，也符合當前核心素養培養的教學需要。

二、 多媒體技術下美術與其他學科融合的教學探討

在中小學美術教學中有效地運用多媒體技術，不僅可以豐富課堂教學內容，而且同其他學科融合教學，更好地挖掘美術內容的審美情感與文化理解等。

（一） 美術與音樂融合的教學探討

在初中美術教學中，教師將音樂納入美術教學，彌補傳統美術教學的不足之處。多媒體技術能聯動它們，讓美術與音樂有機融合。例如，在湖南美術出版社出版的七年級《扮靚生活的花卉紋樣》教學中，教書除了在網絡上搜集大量的花卉紋樣作品（圖片）外，教師適當的配上一首首寄情花朵的音樂，這些歌曲以輕音樂的方式融合在課堂教學中，有效地創設一種適合時宜的教學情境。教師可以選取那英的《春暖花開》，許紹洋《花香》等一些純音樂作為背景音樂或者某環節教學的情境音樂。在音樂聆聽中鑒賞教師在多媒體課件上展示的作品，教師提問學生一個問題：“花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？”待學生思考回答后，教師鏈接互聯網，將欣賞敦煌藻井寶相花紋樣讓學生閱讀，在輕音樂樸樹《那些花兒》中引導學生回答一系列問題：“你認為這個紋樣描繪的是哪種花？結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？為什么這些花會這么廣泛地應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續千年呢？”從而給學生在視覺與聽覺的觸動。教師直觀形象地將靜態的美術作品以多媒體展示畫面，配合輕音樂的方式，增強了課堂的趣味性，讓學生對美術視覺給予一個恰到好處的音樂情境之美，讓課堂流動起來，體現合作學科的特色。因為在視覺沖擊下能激發學生的想象，外界聽覺的感官作用，大大激發了學生的聯想，有效地培養學生的審美能力，提升學生的學習興趣。

（二） 美術與語文融合的教學探討

在美術教學中，由于部分美術作品蘊含著重要的作品文化知識。為此，初中美術教學還可以融合語文學科，旨在加強學生對文化理解。美術學科素養中的文化理解一般要從文化角度觀察、理解美術作品、美術現象及其觀念出發。例如，在湖南美術出版社出版的八年級《筆墨千秋》教學中，在看到這個教學主題就告訴學生，這兩個課時需要理解中國畫筆墨的特點，掌握中國畫中用筆的方式方法，并學會簡單的中國畫畫法。那么顯然這個主題的學習內容反映出一種文化素養，這種文化素養體現在語文外延知識的儲備上。

那么這單元的教學活動設計“認識中國畫”中，引導學生歸納中國畫的特點：中國畫講究意境營造，尚神韻意趣。在觀察認識上，采取以大觀小、小中見大的方法；在形象塑造上，主張神似，在似與不似之間追求“象外之象”“得意忘象”的藝術趣味；在表現手法上，講究筆墨，以書入畫，通過筆墨的變化來呈現藝術心靈所直接領悟到的物態天趣，心與境的深妙凝合，以藝術想象來書寫藝術人生感悟。這里教師選擇一些山水田園詩歌，讓學生在欣賞畫作上品味詩歌。畢竟中國畫中的觀察認識、形象塑造、表現手法都與中國文學作品表達有很多相近的地方，在這節課中，教師要讓學生在文化角度觀察理解美術作品、美術現象等，并深入理解美術與文化的關系。

另外，在初中美術學習中，還可以從歷史文化角度去探討。例如，透過北宋張擇端的《清明上河圖》能研究中國北宋時期的歷史。畢竟美術與歷史融合教學，也是符合美術學科素養要求的。

三、 結束語

隨著國家對學校教育的大量投入，學校配置完善的多媒體設施已經是常態化。現在越來越多教師已經熟練掌握多媒體教學技能，以優質的教學贏得學生的肯定。誠如，文章中所論述的美術學科核心素養培養離不開多媒體技術的輔助應用，而美術教學更離不開跨學科中音樂、語文等學科的和諧相處。

參考文獻：

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[3]柴宏科.多媒體技術與美術課堂教學的完美結合探討[J].中國教育技術裝備，2014（21）.

作者簡介：孫少偉，福建省泉州市，福建泉州北大培文外國語學校。