初中生物教學中如何培養學生生物核心素養的策略

摘 要：隨著新課程改革工作的不斷推進與發展，學生核心素養的培養問題越來越被人們所重視。在2014年教育部頒布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中明確規定了核心素養的體系，2015年教育部再次重申，將學生核心素養體系正式納入課程改革的工作。由此可見，核心素養的培養工作成了教學工作的重要組成部分，初中生物教學應該緊跟教育發展的需要，以學生為課堂教學主體，提升教學質量的同時，全面培養學生的學科核心素養。文章結合初中生物教學實際，從不同角度闡述了教學過程中培養學生核心素養的策略。

關鍵詞：初中生物；核心素養；培養策略

一、 強化合作探究式教學，提高學生核心素養

傳統的灌輸式和一言堂教學模式已經無法滿足當前教育發展的實際需求，因此更多新型的教學模式得到研發與廣泛應用。作為一門以探究生物奧秘為主的課程，探究式教學模式成為廣大生物學教師普遍應用的新型教學模式。教師在實際教學過程中將學生的探究活動過程為重點，通過探究讓學生自行生發重要知識點，以此全面提高學生的探究能力和創新意識。為了全面提高探究式課堂的教學質量，教師一定要加強對教材的深度研究，結合教材內容和教學任務，設置問題探究情境。通過問題難度的逐步增加，將知識點一層層剖析出來，從而幫助學生獲取更多的知識，提高其自主學習的能力。例如，在探究《細胞分化形成組織》這一章節時，教師可以先將學生分成不同的小組，讓學生利用儀器進行實驗，通過仔細觀察，反復實驗，得出相應的實驗結果。需要注意的是在此過程中教師不能過多干預，一定要讓學生自己生發出知識點。通過這樣的探究式課堂可以讓學生之間自主去進行合理假設、設計方案、通過多次實驗得出重要結論。這樣的方式才是真正堅持學生為主體的課堂模式，提高學生的探究能力以及自主學習的能力。

二、 加大對實驗教學的重視，培養學生的理性思維和實事求是的科學素養

自然生物本身具有神秘性，令人向往，因此生物實驗教學可以通過激發學生的好奇心，提高其探索欲和求知欲，從而培養學生的科學思維能力和嚴謹求實的科學態度。在日常教學過程中教師必須轉變傳統的教學理念，堅持以學生為主體，采用開放實驗室、課內課外相結合的形式進行教學。加強對實驗教學的重視，通過讓學生反復實驗提高其動手能力以及思維能力。例如在學習植物細胞與動物細胞這一知識點時，可以將兩節課的內容放在一起。教師可以利用一個有趣的實驗導入，激發學生的好奇心和興趣。然后通過分組讓學生利用洋蔥鱗片葉上的表皮細胞和人體口腔上皮細胞的臨時玻片標本，用顯微鏡進行認真觀察，讓學生自己畫出細胞圖。這樣的教學模式可以更加有效加深學生對植物細胞和動物細胞的認識，明確兩者之間的區別，同時更加有效提高學生對生物實驗的興趣。在此過程中，教師不能過多干預，而是充分發揮學生自己的探究能力和思維能力。只需要引導學生進行歸納、概括和推理即可，通過這些方式總結出生命的現象和規律。這樣新型的教學模式可以幫助學生掌握科學的研究方法，同時有效培養學生的理性思維和實事求是的科學素質。

三、 開設校本課程，培養學生創新意識的科學素養

世界競爭的核心就是人才的競爭，為了促進國家全面快速的發展學校必須培養專業能力強、綜合素質高的人才。其中提高人才的創新意識和實踐能力是當前社會發展的重要保障。學校在進行生物教學時，不能只是將提高學生的生物成績作為重點，更為重要的是全面提高學生對生物知識的掌握，在此基礎上，通過對知識的運用實現創新與發展。在實際操作過程中，學校領導人員要加強對生物教學的資金支出，除了配備完善的教學設施和實驗設施之外，還可以為學生建立教本課程。例如開設無土栽培等綜合實踐性強的教本課程。這樣可以讓學生參與其中，從各種植物種子的選擇、栽培方式、營養液選擇等多個方面，通過實踐讓其本身掌握的生物知識得到充分運用。在此過程中面對出現的問題自己想方設法進行解決。這樣的課程可以有效提高學生之間的合作意識、動手能力，進一步提高學生的生物科學素養與知識運用的能力。

四、 關注生物學科和社會發展的新進展，培養學生的社會責任感

教師在實際教學過程中，一定要加強對生物科學的新進展關注度，將其與科學教學知識點進行有機結合，從而使得教材基礎知識與生命科學發展動態相結合，進一步培養學生熱愛生命科學、從事生命科學研究的興趣。同時教師要全面引導學生明確科學、技術與社會三者之間的關系，通過生物技術解決社會問題的對策，讓其明白生物學的用處是無限大的。由于生物學的知識點深度較大，理解起來較難，很多同學都望而卻步，無法堅持下去。同時生物科學研究的時長較久，需要學生劇本堅韌不拔、實事求是的精神。因此教師在日常教學中除了要教授學生專業的生物知識之外，還要加強對學生思想上的引領。教師可以向學生講解我國或者是世界上偉大的生物學家通過自身的生物學知識為人類發展做出的貢獻。例如我國著名的科學工作者、雜交水稻之父袁隆平，通過自身幾十年的科學研究、無數科學實驗終于實現了水稻育種的突破，給我國社會經濟發展帶來的巨大的經濟和社會效益。不僅有效解決了我國的吃飯問題，同時更是解決了人類面臨的饑餓問題，為全世界、全人類的發展做出重大的貢獻。通過榜樣的影響，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。使其有意識地通過自身的學識為自身、國家乃至世界發展貢獻出自己的一分力量。

五、 總結

綜上所述，新課程標準以及素質教育的不斷深化，決定了提高學生的綜合素質的培養至關重要。為了更加有效實現學生的全面發展，廣大生物教師必須轉變傳統的教學觀念，加強對學生生物學核心素養的培養。在此基礎上廣大教師必須緊跟時代潮流，不斷學習先進的教學經驗和模式，同時結合學生的實際情況，創新教學方法。需要注意的是必須堅持“以人為本，以生為本”的現代教育理念，不斷優化課堂模式，從而全面提高生物學的教學質量。

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作者簡介：陳江全，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣培文中學。