“工匠精神”引領下的中職英語教學改革探究

摘 要：近年來，職業教育逐漸為人們所了解和接受并有了一定的發展。職業教育可以為各行各業提供專門技術的人才，在一定程度上也緩解了就業壓力。近幾年來，國家大力提倡“工匠精神”，在工匠精神引領下進行中職英語教學改革勢在必行。本文即從加強教師工匠精神建設；增加課堂實用知識技能；提高學生創新思維能力三個方面論述如何實現中職英語教學改革，希望對中職英語教師的教學有所助益。

關鍵詞：工匠精神；中職英語；教學改革

“工匠精神”是一種優秀的職業道德修養，它是一種兢兢業業，認真負責，一絲不茍，勇于創新的工作態度，不論哪個行業都需要這種工作態度，對于教師來說尤其需要。自從工匠精神的概念提出來以后，各個行業的工作者也都是在努力去踐行這種態度。職業教育的發展是我國教育事業發展的一個進步。當今時代，英語學習的重要性不言而喻，因此在工匠精神引領下進行中職英語教學改革勢在必行。

一、 中職英語教學改革的必要性

英語作為全球使用范圍最廣的語言對于世界的聯系與發展有著其不可替代的建設性作用。學生階段，英語是必不可少的一門需要長期學習的學科。中職教育的發展也需要學生學習英語，以提升學生的綜合素質。職業教育在我國的發展起步比較晚，相對于普通教育而言，還有許多需要改進和學習的地方。

在時代精神的召喚下，教師需要用工匠精神來對待學生，對待課堂，對待教學科目。中職英語在實際教學過程中也存在著一些需要認真對待的問題，如：教師自身職業修養還有待提升；教師在課堂教學過程中過于注重書本知識，偏離實際；學生的創新意識欠缺，綜合素質能力不足等等一些問題，這些問題都在制約和影響著學生的發展。教師是人類靈魂的工程師和擺渡人，在時代精神的召喚下，教師需要用工匠精神來對待學生，對待課堂，對待教學科目。

二、 加強教師“工匠精神”建設

工匠精神引領下的中職英語教學改革需要加強教師“工匠精神”的建設。自16年總理在政府工作報告中首次提出“工匠精神”后，工匠精神一詞的內涵也逐漸為人們所了解。各行各業的發展都離不開工匠精神，對于教師行業來說一樣離不開工匠精神。英語學科是學生必學科目之一，中職教育中的英語學習對于學生來說也非常重要。加強教師“工匠精神”建設有利于提高教師整體素質，優化師資隊伍，有利于提高教師的綜合能力素養，為培養人才提供更優質的課堂教學。因此，加強工匠精神建設是一項刻不容緩并且必須要長期堅持的大工程。

在中職英語的課堂中存在著一些問題，例如：教師自身職業修養還有待提高；在課堂教學過程中過于注重書本知識，忽略現實發展的需要等。因此，加強中職英語教師的“工匠精神”建設刻不容緩。讓“工匠精神”融入教師的工作學習中去，教師時刻踐行“工匠精神”，兢兢業業。這樣一來，可以培養出認真負責，一絲不茍，精益求精，具有創新意識的教師。教師的知識容量有一桶水，學生也可以學到一杯水的知識，只有教師自身的素質提高了，才能教出優秀的學生。

三、 增加課堂實用知識技能

工匠精神引領下的中職英語教學改革需要教師增加課堂實用知識技能。英語是一門語言，是全球使用范圍最廣的語言，語言的學習是需要去練習的，只有說出來你才能知道自己是否真正掌握了這門語言。學習英語主要培養聽說讀寫能力，在實際的人際交往過程中，如何用英語來表達自己的思想，是學生在學習中需要思考的一個問題。選擇中職教育的學生，相較于其他學生，更需要早點掌握一些英語實用技能，如此一來，也有利于以后的學習和工作。因此，在教學過程中，中職教師可以增加一些英語課堂實用知識。

例如，在學習基礎模塊第一冊Unit 4《School Becomes Interesting》中的第三課時《reading and writing》時，通過學習有關職校學生學習和生活的短文，使學生掌握一些單詞和短語并讀懂課文，最重要的是，學完本課，學生要學會用英語和同學進行簡單的交流，描述自己的學習生活。學習知識需要學以致用，不然，將學會的知識束之高閣對于學習來說一點益處也沒有。因此，學習知識并且在生活中應用它，才能更好地理解吸收掌握它。學生可以組建學習小組，模擬課堂對話進行練習，把生活與課堂融入一起，在練習中發展自己的不足，在練習中鍛煉自己的語言表達能力。

四、 提高學生創新思維能力

工匠精神引領下的中職英語教學改革需要提高學生的創新思維能力。創新思維能力的培養對于學生來說至關重要，當今時代是科技飛速發展的時代，創新是一個國家一個民族進步的靈魂，擁有創新精神，就是擁有發展的核心力量。作為21世紀的新青年，有責任也有義務提高自己的創新思維能力來為社會的發展盡一份心力。因此，教師在教學過程中，需要打破傳統思維模式，為課堂注入新鮮活力，讓學生的思維不再那么古板陳舊，從而提高學生的創新思維能力。

例如，在學習基礎模塊第二冊Unit 4《Language That Matters》時，本單元圍繞英語學習展開話題，介紹了英語學習方法和中西方不同的文化現象。通過學習使學生進一步了解英語在生活和工作中的應用，意識到英語學習的重要性，探究更有效的英語學習方法，激發學習積極性，了解中西方不同的文化現象，了解語言的趣味。創新思維能力的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個漫長的過程，需要教師在潛移默化中影響學生。學完這一章節的內容后，學生要學會思考，通過本單元的學習，你有什么收獲？學生在平時的課堂中要有一種創新思維意識，對于某個問題，要認真多次思考，看看是否有另一種解答方法。這樣日積月累，學生也會在不知不覺中培養創新思維能力。

五、 結語

綜上所述，本文結合自身中職英語教學經驗，從工匠精神引領下的中職英語教學改革的必要性出發，主要從加強教師工匠精神建設；增加課堂實用知識技能；提高學生創新思維能力三個方面論述如何實現中職英語教學改革，以期對學生的學習和以后的工作有所幫助。

參考文獻：

[1]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養與“工匠精神”培育的關聯耦合研究[J].職教論壇，2016（16）：21-26.

[2]王勇.“大國工匠”背景下的中職英語課堂組織教學芻議[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（14）：23.

作者簡介：游晶晶，福建省漳州市，福建省南靖第一職業技術學校。