例談時事新聞在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：伴隨著社會飛速發(fā)展，地理教材中的傳統(tǒng)案例雖然已經(jīng)不能完全滿足教師課堂教學(xué)的需要。時事新聞作為一種校外課程資源，在內(nèi)容上具有多樣性，并且緊密貼合當(dāng)前社會發(fā)展動態(tài)，將時事新聞應(yīng)用于地理課堂教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。鑒于此，文章結(jié)合具體實例談了時事新聞在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：時事新聞；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

目前人教版高中地理教材發(fā)行已經(jīng)有10年之久，雖然教材中的案例素材具有一定的穩(wěn)定性和典型性，但是在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，有些案例已經(jīng)不能完全滿足教師課堂教學(xué)的需要。

地理是一門綜合性較強的學(xué)科，涉及生活中環(huán)境、經(jīng)濟、科技等諸多方面，而時事新聞作為一種來源于生活的校外課程資源，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，并且題材新穎，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了生活中的方方面面，與地理教學(xué)的對應(yīng)性較強。因此，時事新聞具有作為地理教學(xué)案例素材得天獨厚的優(yōu)勢。

一、 時事新聞在高中地理教學(xué)中的重要作用

隨著新課標中地理核心素養(yǎng)的提出，我國的地理教學(xué)工作越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，其中很重要的一部分內(nèi)容就是要讓學(xué)生學(xué)會運用在課堂上學(xué)到的知識，去解決實際生活中的一些問題。時事新聞基本都來自日常生活，將時事新聞應(yīng)用于地理教學(xué)，既符合新課改的理念，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，同時也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一） 提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

法國著名教育家盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”時事新聞來源于生活中的方方面面，且大多本身就具有一定的“看點”，內(nèi)容一般緊扣當(dāng)下社會熱點，同時與課本中枯燥的理論知識相比，時事新聞更具趣味性。

因此選擇題材新穎的時事新聞作為教學(xué)素材，能夠很好地提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

新課標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。時事新聞中有眾多關(guān)于人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題的報道，比如“雄安新區(qū)”“二孩政策”“南極高溫”“長江經(jīng)濟帶”等，這些新聞案例在一定程度上都反映了人地關(guān)系之間存在的一些問題。

將時事新聞融入課本，通過對這些案例進行教學(xué)，探討案例背后隱藏的地理問題，一方面讓學(xué)生完成課本相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面也幫助學(xué)生更好地樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，學(xué)會從區(qū)域的角度、用綜合的觀點去分析社會中的熱點問題，將學(xué)到的地理知識真正地應(yīng)用于地理實踐中，增強社會責(zé)任感。

（三） 提高教師的專業(yè)化水平

時事新聞內(nèi)容豐富，種類繁多，教師選擇的素材在一定程度上能夠反映出教師本身的興趣愛好特點，進而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。想要在數(shù)量眾多的時事新聞中選擇出最適合用來教學(xué)的案例，教師需要進一步加深對于課本內(nèi)容的理解，同時在將新聞案例融入教學(xué)的過程中，教師對于教學(xué)會產(chǎn)生一些新的感悟，教學(xué)專業(yè)化水平也因此提高；時事新聞往往包含除地理以外其他學(xué)科的知識，要想用好這些素材，教師必須在深化地理專業(yè)知識的同時拓寬自己的知識面，從而提高自身知識素養(yǎng)。

二、 時事新聞在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

課堂教學(xué)一般包括課前導(dǎo)入、課中講授和課后鞏固三個主要部分，本文接下來將從這三個部分出發(fā)，結(jié)合具體實例進行闡述。

（一） 課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入作為整堂課的初始環(huán)節(jié)，起著吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、為新課講授做好準備等作用。而事實新聞本身就具有一定的關(guān)注度和“熱度”，用時事新聞來進行導(dǎo)入，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【時事新聞1】 北極圈罕見32℃高溫

“2018年8月，西伯利亞北部的氣溫在本月初達到32℃，而在去年同期，該地區(qū)的平均氣溫僅為10℃。來自美國國家數(shù)據(jù)中心的監(jiān)測數(shù)據(jù)表明今年夏天異常的高溫進一步加劇了北極圈海冰的融化。海冰的減少不僅威脅到北極熊等生物的生存，也有可能進一步加劇北半球的異常天氣。”

在進行人教版必修一“全球氣候變化”這一節(jié)的教學(xué)時，可以選擇最新的“北極圈高溫”的新聞視頻來作為導(dǎo)入材料，視頻中展現(xiàn)出的冰山融化的畫面，以及憨態(tài)可掬的北極熊因為浮冰減少無魚可食而餓成“皮包骨”，甚至因為沒有浮冰作為落腳處而活活溺死在海中的畫面，都可以震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻后，教師提出問題：北極熊為什么無家可歸？北極冰山為什么會融化？這時大多數(shù)學(xué)生都會答出“全球變暖”“氣候變化”等答案，老師借此引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二） 課中講授

新課講授是一堂課的主體環(huán)節(jié)，選取同學(xué)們熟悉的時事新聞作為案例來進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解課本上枯燥難懂的理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從地理的視角去看待生活中的時事問題。

【時事新聞2】 華為公司在印度設(shè)廠

“2016年8月，國內(nèi)第一大、全球第三大智能手機廠商華為近日宣布，將于一個月內(nèi)公布在印度建廠計劃。根據(jù)華為印度消費者業(yè)務(wù)集團總裁Peter Zhai的說法，該公司已獲得許可，并將在不久的將來在印度建立自己的工廠。據(jù)悉，中國領(lǐng)先電信設(shè)備廠商華為將在班加羅爾設(shè)立最大的全球服務(wù)中心，總投資13.6億盧比。”

在進行人教版必修二第四章“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一節(jié)的教學(xué)時，可以選擇“華為”公司在印度設(shè)立工廠的時事新聞來進行教學(xué)。在完成課前導(dǎo)入后，提出問題：“華為為什么會在印度設(shè)廠？如果你是公司的董事長，你會考慮哪些因素？”這時學(xué)生們興趣高漲，答案五花八門，老師適時展示印度的相關(guān)圖文材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取有用信息，對應(yīng)到剛才同學(xué)們所說的答案中，最后老師進行歸納總結(jié)，完成“工業(yè)區(qū)位因素”的教學(xué)。

【時事新聞3】 華為總部搬遷

“2018年8月11日，華為啟動了第二次搬遷。這次共有40輛8噸卡車，總共60輛。從深圳莆田出發(fā)前往東莞松山湖，華為河流后坡村。與第一次（7月1日）搬遷60多輛汽車相比，東莞松山湖公安局預(yù)計今天將有5400名員工來松山湖工作。”

在完成“工業(yè)區(qū)位因素”的學(xué)習(xí)后，緊接著展示“華為搬遷”的時事新聞，請同學(xué)們思考：“華為公司為什么會進行搬遷？東莞有哪些深圳不具備的區(qū)位優(yōu)勢？”然后老師展示深圳和東莞的相關(guān)圖文材料，讓學(xué)生進行比較討論，得出問題的初步答案，再由老師帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，挖掘華為總部搬遷背后所體現(xiàn)出的區(qū)位因素的變化，最后教師進行歸納總結(jié)，完成“工業(yè)區(qū)位因素的變化”的教學(xué)。

（三） 課后鞏固

課后鞏固除了在課堂上進行一些習(xí)題的訓(xùn)練外，還可以布置一些探究性的問題，讓學(xué)生在課后通過查閱資料，結(jié)合課本知識，完成探究性學(xué)習(xí)。

【時事新聞4】 泰國洞穴救援

“2018年6月23日，泰國清萊府一支少年足球的12名隊員和1名教練進入清萊府一處山洞后失蹤，7月2日，13名被困人員全部找到。據(jù)報道，他們被困的山洞全長超過10公里，是泰國第四長的山洞。該地區(qū)近日降水不斷，山洞里溪水暴漲，水中淤泥堆積，能見度極低，為搜救工作帶來極大不便。”

提出問題：“從地理的視角看，被困事件發(fā)生的原因有哪些？”結(jié)合新聞，讓同學(xué)們自行查閱資料進行探究。在進行充分探究后，學(xué)生對于泰國的地形以及熱帶特點有了更深刻全面的認識。

三、 總結(jié)

時事新聞與地理課堂教學(xué)關(guān)系密切，教師要善于挖掘日常生活中的新聞素材，并將其應(yīng)用于地理教學(xué)之中，努力提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

作者簡介：

馬力，福建省福州市，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。