淺談如何提高高中數學的課堂效率

摘 要：課改引導著高中數學教育質量提升，如何提升高中數學課堂教學效率已經成為當前的高中數學教學工作者正在思考的問題。想要切實促進高中數學教學質量提升，教師需要做的工作是多方面的，教學觀念轉變、教學方法更新都影響著教師的教學能力和效率。本研究分析了提升高中數學課堂教學效率的途徑，僅供參考。

關鍵詞：提高；高中數學；教學效率

高中階段學生的學習壓力和教師的教學壓力都很大，為了在有限的教學時間內達成教學目標，教師就要應用能夠促進課堂教學效率提升的教學手段。新課改倡導教師積極構建有效課堂，教師要深刻反思傳統高中數學教學中的不足，并針對其中存在的問題采取合理的教學措施。

一、 利用情境教學方法，提升學生的課堂參與積極性

情境教學方法的應用要求教師可以結合教學內容、目標和學生實際將教學情境合理融入教學活動中去，起到激發學生學習興趣，促進學生思維發展的作用。例如，在“排列與組合”的知識點教學中，我就設計了學生熟悉的體育籃球比賽情境，“咱們班上有10名學生參與了學校組織的籃球比賽活動，現在老師將這10名學生的名字寫在卡片上（并展示虛擬的籃球場圖片），每一場比賽中要有5名學生上場，則咱們班級一場比賽中上場的隊員組合方式有幾種？”利用這樣的情境，學生的興趣很容易被激發，積極參與到教學活動中。

二、 利用微課，培養學生的思維能力

數學教學中學生的思維能力培養是核心教學任務之一，基于數學學科的特點，具備良好的思維能力是學生數學學習效率提升的前提和基礎。在現代化教育技術應用背景下，學生的思維能力培養渠道得到擴展，這為高中數學教學效率提升提供了助力。高中數學教學是培養學生思維能力的重要契機，但是想要實現對學生思維能力的提升，教師要采取合理措施，如應用微課教學模式提升教學效率，擴展學生的思維能力培養渠道。如在《點、線、面之間的位置關系》的知識教學過程中，我在指導教學活動的過程中，在微視頻中加入了空間關系演示視頻，培養學生的空間感、形象力，利用微課的動態展示功能，展示點、線、面之間的位置關系，促進學生的抽象思維能力發展。這次教學取得了很好的教學效果，學生的知識學習效率顯著提升，突破了思維局限。

三、 應用課堂提問，激發學生的求知欲

合理應用提問教學方法是激發學生求知欲的最佳途徑之一，高中數學教學活動中，如果教師可以結合教學重難點合理安排課堂提問，則更利于學生的數學學習信心建立，也是教師獲得教學反饋的有效方式。具體來說，教師可以結合學生熟悉的生活問題或者場景，對學生進行提問，尤其是在學生感到困惑的時候，這時候教師的提問可能會對學生產生很大的啟發作用，這樣的教學過程中，學生成為教學活動的中心，是教師設計教學方案的成果。例如，在“等比數列”教學過程中，我就結合教學實際創設了問題教學情境：“將一張厚度為0.1 mm的紙張，首先對折50次，求對折后紙張的厚度大概是多少，那么對折100次后，這疊紙張的厚度又是多少呢？”，這時候學生結合教師的問題開始動手操作，但是發現題目中的要求他們是無法達到的，這時候學生開始假設，在學生討論和質疑的過程中，我告訴學生將紙對折這么多次，其高度可以超過世界最高峰——珠穆朗瑪峰，學生表現出驚奇和難以置信，這時候后續的教學也更加順利，調動了學生主動參與學習的積極性，為課堂教學效率的提升提供了助力。

四、 提供獨立思考契機，培養學生的創新能力

創新型人才培養是社會的發展對學校教育提出的客觀要求，高中教育階段是學生的創新能力培養的關鍵時期，但是也需要教師創設開放性的教學環境，為學生提供充足的自主學習空間，這樣才利于結合知識教育目標促進學生的創新能力培養。就高中數學教學來說，學生的創新能力培養要求教師為學生提供充足的自主思考契機，引導學生結合教學問題獨立觀察、探究、思考、歸納、概括，促進知識內化，促進學生的知識學習效率提升。例如，《圓錐曲線與方程》是高中數學教學的重點內容，對于很多學生來說熟練掌握這部分知識點還是具有很大難度的，因此我在教學活動中嘗試突破傳統的教學模式，選擇合適的教學內容為學生提供自主研究和探索學習的契機，這樣的教學過程更利用學生的思維培養和學生的核心素養提升。但該類習題的處理方法卻十分相似，解題時先假設點的坐標，再由點組成的直線與圓錐曲線對應的方程人手，多數就可以求解直線或者曲線方程。因此在指導教學活動過程中，我就集中讓學生進行變式訓練，通過修改題目條件或者所求問題，培養學生的類比推理能力，達到舉一反三的效果，然后引導學生應用自己的思維解決數學問題，在充分發揮學生主體性的同時促進知識學習效率提升。

五、 結束語

綜上所述，課堂是教師和學生雙向互動的活動，強調在教學活動中有目的性、有針對性的傳授和接受知識。高中數學教學中，如果教師想要提升的課堂教學質量，就要設計明確的教學目標，合理選擇教學方法，尊重學生的主體性，引導學生主動探索知識，充分發揮學生的主體作用和教師的指導作用。以上論述主要針對提升高中數學教學效率的途徑展開了分析，僅供參考。

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作者簡介：

覃歡獻，廣西壯族自治區欽州市，欽州市第三中學。