利用生活化教學(xué)

摘 要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生的需求，教學(xué)模式在不斷的實(shí)踐中得到優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文寫作是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而寫作又源于我們現(xiàn)實(shí)的生活，很多好的文章都是基于生活基礎(chǔ)之上，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，從生活中找到寫作的真諦。文章將探討小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)到寫作的樂趣。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；寫作；方法

從2017年9月起，全國(guó)小學(xué)生將統(tǒng)一使用“部編版”語(yǔ)文教材。據(jù)相關(guān)的教育專家分析，部編版新教材的使用，對(duì)教師的教學(xué)方式方法將產(chǎn)生直接影響，同時(shí)對(duì)一些家長(zhǎng)過早引導(dǎo)低齡兒童學(xué)習(xí)拼音，以及死記硬背學(xué)習(xí)古詩(shī)詞都有良好的糾正作用。語(yǔ)文教材是寫作的基礎(chǔ)，因此這種教學(xué)方法也是非常適合當(dāng)代小學(xué)生。教學(xué)中僅憑簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)方法還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需從生活中尋找素材，生活中的見聞是學(xué)生在課堂上學(xué)不到的寶貴知識(shí)。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的寫作能力。

一、 小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 用詞單調(diào)，缺乏情感

寫作應(yīng)是學(xué)生的所見所思所想，它是一個(gè)學(xué)生內(nèi)心世界的表達(dá)。就像塞萬提斯說的“筆乃心靈之舌”，這直接表達(dá)出寫作的意義。但是在現(xiàn)實(shí)生活之中，學(xué)生的寫作僅僅是源于需要，它大部分時(shí)間內(nèi)只是以一項(xiàng)任務(wù)存在的，為寫作而寫作，從而缺乏情感的嵌入，文章也變得內(nèi)容單調(diào)、語(yǔ)言枯燥、空洞的“流水賬”。例如，在讀到小學(xué)語(yǔ)文第一組第二節(jié)《雅魯藏布大峽谷》、第四節(jié)《火燒云》等課文時(shí)，很多教師都會(huì)布置寫作任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)某一事物或者景觀進(jìn)行描述。但是學(xué)生極其缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物或景觀只能用平淡的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，缺少情感的投入，讓讀者很難有讀下去的興趣。

（二） 對(duì)寫作缺乏興趣和生活氣息

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)所有的事情都很好奇，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最原始的動(dòng)力。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師不能抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往都會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，對(duì)寫作充滿了抵觸，寫出來的作文都是千篇一律。在這個(gè)“枯燥”的過程中大多會(huì)形成固定的寫作模式，寫作思路固化讓寫作的樂趣漸漸流失，按照固定套路寫出的文章就嚴(yán)重地缺乏血肉和靈魂。例如，當(dāng)寫到《我的母親》《我的父親》等作文時(shí)，學(xué)生多數(shù)都是固化地去寫父母為他們付出了多少，父愛母愛是如何如何偉大，這就表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫作的應(yīng)付；父愛母愛就如春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，它不是僅僅表現(xiàn)在某些事，而是表現(xiàn)在整個(gè)生活當(dāng)中，很多學(xué)生就忽略了這一點(diǎn)，讓文章缺乏了平淡而真實(shí)的生活的氣息。

二、 利用生活化教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法

（一） 善于觀察生活，豐富寫作內(nèi)容

蘇霍姆林斯基曾說：觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。我們從中能體會(huì)到觀察生活的重要性。好的文章是細(xì)心觀察生活的心得，生活就像我們每個(gè)人的必修課一樣，在這個(gè)課堂中，學(xué)生們體驗(yàn)豐富多彩的生活，這就是為積累經(jīng)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力就要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，這樣既能豐富寫作內(nèi)容，又能提高學(xué)生的觀察力。例如：老師要求學(xué)生們寫一篇關(guān)于動(dòng)植物的作文，平時(shí)可以在班級(jí)養(yǎng)一些容易管理的動(dòng)植物，如：小烏龜、花草等等。學(xué)生們不僅要精心照料它們，還要細(xì)心觀察它們各自的特點(diǎn)，然后進(jìn)行寫作，通過學(xué)生們動(dòng)手照料小烏龜和花草，學(xué)生們能更清楚它們生長(zhǎng)的全過程，方便寫作。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

生活的積累就是一筆重要的財(cái)富。每個(gè)學(xué)生的想法和性格不同，所得到的啟示和感受也是不一樣的，而寫作就需要這些不一樣，將學(xué)生的想法和內(nèi)心記在日記本上，這將是學(xué)生習(xí)作的豐富素材。所以教師才會(huì)安排學(xué)生寫日記，將寫日記變成學(xué)生的一種習(xí)慣，讓學(xué)生將體會(huì)到的、想到的事情寫下來，使得學(xué)生所寫的內(nèi)容更加真實(shí)，這樣更容易引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)的感情投入，讓作文更加豐滿。例如，學(xué)校開展了建軍節(jié)歌詠比賽，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)激動(dòng)人心的一幕進(jìn)行記錄，將真正的想法表現(xiàn)在日記里；或者讓學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊快樂的、憂傷的、乏味的事情或者人物進(jìn)行記錄，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、享受生活，形成愛記日記的好習(xí)慣，雖然事情較小，但都是寫作的好素材。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣

讀書是學(xué)生最重要的實(shí)踐能力，俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這是說書中有我們最需要的知識(shí)，這也是學(xué)生寫作的重要素材。學(xué)生認(rèn)真地讀書可以提高學(xué)生的生活樂趣、學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣。

三、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來說各方面的發(fā)展都還是初級(jí)階段。因此，教師要做好指導(dǎo)工作，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活，體驗(yàn)生活，從生活中不斷地積累寫作素材，提高自身的寫作能力，最重要的意義是要讓學(xué)生們不斷地體會(huì)到寫作的樂趣，并且樂在其中。

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作者簡(jiǎn)介：

劉柯，江蘇省靖江市，江蘇省靖江市季市鎮(zhèn)長(zhǎng)安學(xué)校。