互聯網環境下的師生互動問題淺析

摘 要：目前，互聯網已廣泛應用于我們工作生活的方方面面，但是其在師生互動中的應用還較為不成熟，且現有的師生互動，存在著方式單一、互動群體不平衡等方面的問題。如何提高師生互動的效果，將互聯網技術進一步應用到師生互動中，是日常教學管理的一個關注點。本文首先對師生互動的現狀進行分析，然后對現存的問題進行解析，最后提出提升的建議和措施。

關鍵詞：互聯網；師生互動；教學

隨著互聯網進入千家萬戶，網絡通訊技術已深入人們的日常生活。互聯網將人與人之間的關系進一步拉近，使人與人之間的溝通不再受限于時間、空間等因素。而師生互動，則是人與人的溝通在課堂中的具體表現形式，如果將互聯網的優勢運用到師生互動中，則能夠進一步提升師生互動的效率與質量，加強師生間的聯系。

一、 師生互動現狀

根據信息流轉及時性，師生互動可分為同步互動與異步互動兩種類別。同步互動，即在一方發出溝通需求后，另一方可及時響應。異步互動則為一方發出溝通需求后，接收方的響應具有一定的滯后性。

傳統的師生互動形式，均為面對面的互動，因此均屬于同步互動，主要包括四種形式：教師提問學生回答、教師講授學生提問、學生試講教師補充和學生提問教師回答。

隨著互聯網的逐步普及，即時性通訊軟件逐步應用于師生互動中，如視頻、語音、文字、電子郵件、留言板等工具。此類工具的應用打破了師生互動在時間空間上的限制，且接收方響應的時間可以根據自身情況來定，因此，此類溝通形式介于同步互動與異步互動之間。

目前師生互動中，主要以傳統的面對面溝通為主，異步互動形式為輔，但是在互動的主導者、廣度、深度等方面存在著一定的問題，有待提升。

二、 師生互動現存問題

（一） 互動主導者以教師為主，學生參與度取決于學生自身的主觀狀態，多數處于消極被動狀態，在現有的師生互動中，教師與學生之間的互動關系始終不平等。師生的互動與人與人之間的交流類似，只有在平等的溝通環境下，才能提高溝通的效果和效率。而現有教師提問學生回答的互動形式，不僅在激起學生學習興趣方面效果有限，且不利于知識的有效傳遞與反饋。

（二） 互動形式較為單一。一項課題研究顯示，教師提問學生回答的互動形式，占整體互動形式的比例高達94%。雖然互聯網逐步普及，但是怎樣應用到師生互動中，在大部分教學活動中始終處于摸索的狀態。單一的互動形式導致學生參與度較低，課堂氣氛調動效果有限，學生融入式教育實現性較差。

（三） 現有的師生互動形式，對于優等生的關注較多，但是對中等生及差等生的關注有限，在學生為主導的互動形式中，一般優等生更為積極主動，而其他學生則存在一定的避難心理。在以教師為主導的互動形式中，為保證課堂順利推進，一般教師多會選擇優等生進行互動，而針對其他學生的互動，往往以提高學生注意力、管控課堂紀律為目的。該模式顯示現有的師生互動機會不均等的缺點。

三、 師生互動對策建議

為提升師生互動的效率與效果，建議從以下幾方面進行改進。

（一） 加強教師管理，提升教師互動主動性

師生互動形式的選擇，主導權基本在于教師，因此，提高教師互動的主動性，有利于教師主動尋求互動機會，拓寬互動渠道。

將師生互動納入教師日常考核范疇。目前對于教師的日常考核，基本上從學生成績、出勤情況等結果性指標進行評價，而過程性指標考核較少，且易被忽視。若將師生互動納入日常考核，一定程度上引導教師關注平常課堂的師生互動過程。

定期組織教師教學方式方法討論會。將師生互動作為教學方式方法討論會的一個固定環節，通過教師對于師生互動的經驗總結及意見建議的討論，有利于教師間互通有無，通過集思廣益的方式擴寬師生互動思路，發掘更好更有效的方式方法。

（二） 配備軟硬件的互動條件，為師生互動多樣性提供可能

在互聯網普及的環境下，若將互聯網應用于課堂內外的師生互動，需要配備一定的軟硬件設施。

除了傳統的面對面師生互動外，互聯網硬件設備的引入，有利于豐富師生互動的形式，如電腦設備、投影儀設備、網絡設備等，可以通過網絡優秀課程的展播、學生優秀作品展示、學生匿名互動等形式，豐富師生互動的方式和內容。

同時，教師間素質參差不齊，學校應集合優秀的師生互動方式方法，學習國內外成功案例，并匯總整理發至各級教師進行學習。同時通過建立師生互動方式方法目錄，供教師因地制宜的選擇。

學校應創建有利于師生互動的班級規模，同時對教室的布局進行合理規劃。學生數量的多少，影響師生互動的有效性，根據教育局的相關規定，一個班級的學生數量應該控制在45人之內，而在一些三四線城市里，班級規模突破45人的情況屢見不鮮。同時傳統的教室布局，對于師生互動存在一定的局限性。實踐中，我們發現，小組的學生形式更有利于教師與學生、學生與學生之間的互動。

（三） 倡導平等的師生觀，建立平等的溝通環境

平等關系是目前親子教育的關注點，同時也適用于師生之間的溝通。平等的師生關系，有利于學生排除畏難心理，在遇到問題的第一時間尋求教師的幫助。因此，學校在日常的學習生活中，要關注平等師生關系的建立，通過校內宣傳、日常溝通等多種形式，宣傳貫徹師生平等的溝通理念，通過師生活動、座談等多種形式，建立平等的溝通環境。

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作者簡介：陳曉娜，山西省運城市，山西省運城市夏縣實驗中學。