提高小學生數學學習興趣的方法和途徑研究

摘 要：興趣本身是人們積極參與各種活動的重要動力，之所以會對某個活動產生參與的能動性，主要在于興趣的作用。對于小學數學教學來說，學生正處于數學學習的啟蒙階段，這個階段能否培養學生學習興趣，不僅是數學學習的基礎所在，同時也是一項終身受益的事情。鑒于此，基于小學數學實際與小學生認知能力進行研究，提出幾點提高小學生數學學習興趣的方法及建議。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.036

眾所周知，數學本身具有的邏輯性、抽象性以及應用性特點，導致小學生往往會感覺數學這門學科較為困難，對諸多抽象的內容也難以進行理解，長此以往，極為容易出現厭學的想法，導致自身對數學缺乏學習積極性[1]。而要想有效解決上述問題，就必須要通過多元化措施，全面培養學生對數學的學習興趣，并使得這種興趣得以維持，通過興趣來產生動力，使得學生主動參與到數學學習中來，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

一、情境創建，激發學習興趣

活潑好動、思維活躍是小學生最為顯著的特征，其針對各種抽象概念所進行的理解主要是通過感性的直觀材料，實際判斷往往存在片面性、具體性。針對上述情況，教師可以在教學過程中創建生動有趣的情境，利用情境來全面激發學生的求知欲、好奇心，使得教學活動轉變為直觀、形象的內容，將原本抽象的知識變得更為形象、具體，充分激發學生的學習興趣。比如，對于“有余數的除法”教學，倘若教師直接進行知識的講解，學生往往難以直接理解相關知識內容，這種情況下，教師可以選擇小學生喜聞樂見的游戲活動，在課堂中創建游戲情境，如體育課大家分組踢足球，7個人一個隊，兩個隊之間進行游戲，一共可以分成幾個隊？需要使用幾個足球？最后還會剩下幾個同學？問題提出后，學生能夠快速聯想到自己日常參與的游戲活動，然后利用自己已有的知識進行主動的計算。在課后，教師也可以帶領學生去操場中游戲，讓學生去驗證課堂討論的內容。上述教學過程中，充分利用學生喜歡的活動創設游戲情境，能夠有效激發學生的興趣，使得學生主動參與到數學學習中來，同時通過游戲活動的組織，使得學生在游戲的過程中驗證知識，進一步鞏固學習興趣。

二、聯系生活，強化學習興趣

數學本身源自于生活，同時又為生活服務。數學教學的主要目標在于讓學生掌握運用知識的方法，倘若數學教學脫離生活，自然也就得不償失。這就需要教師在小學數學教學過程中，主動聯系現實生活，使得學生感受到數學知識與現實生活之間的密切聯系，選擇學生生活中熟知的內容滲透到教學中，以此強化學生的學習興趣，進一步活躍課堂教學環境[2]。比如，對于《三角形的穩定性》教師可以選擇學生生活中熟知的各種事物著手，利用生活化理念來進行多媒體課件的制作，在教學過程中先播放各種自行車、衣架、房梁等，選擇學生生活中極為熟悉的事物，充分利用這些事物來激發學生的學習興趣，引導學生猜想上述各個事物的異同點。通過上述生活化內容的引導，從學生生活中熟知的各種內容著手，能夠有效強化學生的學習興趣，使得學生能夠跟隨教師的引導進入課堂。同時能夠加強生活與數學之間的聯系，讓學生對生活中的數學知識產生濃厚的興趣，促使學生主動留意、探究生活中的數學知識。

三、妙用評價，維持學習興趣

新課程改革提出，要正確并科學的應用評價結果，將評價本身所具有的激勵作用充分發揮出來，以此來促進學生自尊心、自信心的有效發展。小學數學學習興趣的培養同樣如此。除此之外，教師還應當通過科學合理的評價，使得這種學習興趣得以有效維持[3]。具體來說，針對小學生進行的評價，應當從以下兩個方面著手：

一方面，利用榮譽感提高學習興趣。針對小學生來說，其本身的榮譽感非常強，對于數學的學習興趣維持在較大程度上取決于自身學習所獲取的效果。綜合參考小學生的實際情況來看，教師所采用的評價方式應當選擇獎勵機制。比如，當學生在課堂中正確回答問題，或者是作業完成優秀，就能夠獲得一個贊，積攢到5個贊之后，就能夠換取卡片，而在積累3張卡片之后，則可以把自己名字粘貼到班級榮譽榜上。通過這種獎勵性質的評價，學生自然能夠主動參與進來，并且對數學的學習產生濃厚的興趣。

另一方面，教學評價應當以激勵為主。由于小學生的特征，教師所進行的評價應當以激勵為主，盡可能減少指責的現象。比如評價級別選擇優秀、有進步、繼續努力，避免對學生積極性造成打擊。與此同時，日常教學中的語言評價也應當以“你的想法很獨特”等鼓勵性的語言為主，使得學生對數學的興趣得以全面的維持。

參考文獻：

[1]張屹，白清玉，李曉艷，朱映輝，范福蘭，謝玲.基于APT教學模型的移動學習對學生學習興趣與成績的影響研究——以小學數學“扇形統計圖”為例[J].中國電化教育，2016（1）：26.

[2]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013（4）：149.

[3]劉立平，胡帥.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略研究[J].學周刊，2014（7）：84.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陳萍花（1977.9— ），女，漢族，江西鷹潭市人，一級職稱，研究方向：小學數學教育教學。