小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用探究

陸敏

【摘 要】隨著現代教育的不斷發展，層遞式教學已經成為小學語文教學的重要教學模式，在層遞式教學模式中，語文作文教學中的分層策略和分層標準應更加準確、具體，能夠為教師提供更加可靠的分層數據，據此，本文淺析層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 層遞式教學模式 應用

層遞式教學即教師根據教學目標、內容以及學生的學習能力、水平，按照由易到難的順序將教學內容分為若干層，并對每一層教學內容采取針對性的教學方法，從而降低學生的學習難度，更易于其掌握學習思路。

一、層遞式教學模式

層遞式教學模式就是要求教師在教學過程中，要從易到難，循序漸進，有梯度的設計教學內容。只有遵循這樣的原則，絕大多數學生才能跟上教師的教學節奏，學有所得。對小學語文作文教學來說，層遞式教學模式將字、詞、句、段、文五部分按照不同層次分層教學，從而降低學生的學習難度。

二、小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用探究

（一）提升教師的作文教學能力

首先，教師應具備較強的內容分析和總結能力，這是應用層遞式教學模式的基礎和前提，也是教師開展語文作文教學的重要基礎；其次，會廣泛的收集語文教學資源，同時要與字、詞、句、段、文五部分教學內容相融合，共同納入層遞式教學模式中。

（二）更新教學觀念，采用信息化手段

首先，繼續堅持以學生為本的教學觀念，即在作文教學過程中，都要以學生的基本學習需求為第一出發點，讓學生感受到分層的科學、合理，學習起來輕松、愉快；其次，層遞式教學模式配合信息化教學手段，其運用效果將更加明顯，但值得注意的是信息化教學手段要始終服務于層遞式教學模式。

（三）層遞式教學模式的應用過程

1.分析教學內容和學生情況，確定內容層級：具體步驟分為四步。第一步，教師應在教學準備過程中由寫作題目出發預判學生在字、詞、句、段、文學習中可能遇到的學習困難；第二步，對收集到的信息進行分層，并集中管理、分析這些重要的數據，為進行數據分析做準備；第三步，教師分析學生的基本學習情況（最好是數字化學生的學習能力和水平），并分層；第四步，按照不同層級的教學內容和學生情況確定由易到難的內容層級。

2.顯性和隱性分層的有機結合：顯性分層和隱性分層是語文作文教學的兩種方式，通常在語文作文教學過程中，兩種分層方式互相配合，共同保障層遞式教學模式的順利實施。首先，通過顯性分層方式，讓學生感受到分層的科學、合理，從而讓學生能依從于教師的分層方法，有利于語文作文教學的進一步深入，其次，隱性分層注重對學生進行個性化教學，即給不同層次的學生設置不同的學習任務和學習目標，盡量以最適合學生的內容和教學過程幫助學生提升語文學習能力。

3.根據教學內容設置語文作文教學過程：上述中提到，小學語文作文教學內容包括字、詞、句、段、文五部分，所以語文作文教學過程也應分為以下幾個子過程。首先，字詞教學過程中，教師應結合多媒體教學技術，激發學生的學習興趣，例如根據小學生的心理特點，教師可以選擇藝術字、動態文字的方式展示教學內容；其次，句段教學過程中，教師利用課外資源為學生安排合適的寫作內容，值得注意的是，在尚未進行文章寫作教學過程時，教師切勿急功近利，寫作量控制在100字符以內即可；最后，文章寫作教學過程中，教師就可以不再過多的關注字、詞、句、段教學過程，將更多的精力放在如何組織文章內容、如何選擇文體、如何進行文章架構、如何表達自己的思想等問題上，突出寫作教學的根本目標。

（四）層遞式教學模式的應用實例分析

此處以抒情文《媽媽》為題進行分析。

首先，預測學生的學習困難：以字詞學習為例，由《媽媽》一題可以想到很多的表達感情的字詞：愛，感激，感動，無私，樸實……等等。有些字詞學生已經學過了，這沒問題，而有些字詞學生不會寫也不知道含義，此時教師就要把它們記錄下來，作為字詞教學的重要內容。

其次，分層策略力求科學、合理，讓學生能以輕松、愉快的心情進行學習，例如對單親孩子來說，沒有媽媽是人生的一大憾事，其對母親的感情僅停留在思想，卻無法感激。此時教師就要考慮到這部分孩子的心理狀態，配合分組教學方式，讓他們負責搜集寫作素材。

最后，按照字、詞、句、段、文的順序（由易到難）設置不同的教學環節，中間可以配合不同的教學方法，例如角色扮演法、情境教學法等等，力求合理的銜接不同層級的教學內容。

【結 語】

綜上所述，層遞式教學模式中，小學語文作文教學應更加注重從自身教學特點出發，利用合理的分層策略，由易到難層層深入和擴展教學內容，從而最大程度的降低學生的學習難度，提升教學效率。上述中，筆者從四個方面探討了層遞式教學模式，雖然不夠全面，但仍希望能為層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用提供幫助。

【參考文獻】

【1】王艷.巧用層遞式教學模式，優化小學語文作文教學【J】. 作文成功之路（上）， 2015（10）

【2】史小芬. 小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究【J】. 新課程導學，2016（3）

【3】范芳芹.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用【J】. 作文成功之路（上），2017（9）

【4】李娟. “由扶到放”換得“由畏到樂”——探究小學作文教學中層遞模式的應用【J】.小學生作文輔導，2016（5）