如何實現初中美術教學與民間美術的結合

趙敢

【摘要】民間美術作為民族藝術的重要組成部分，具有自身獨特的特征。在初中的美術教學過程中，與民間美術進行有效結合，可以有效提高學生的文化鑒賞能力和品位，促進傳統文化的繼承和弘揚。民間美術是在勞動中形成和產生的，接觸和學習這種藝術，可以培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛民族，激發學生的愛國主義情懷。所以，初中的美術老師要研究和應用相應的教學方式，與民間美術相結合開展美術教學。

【關鍵詞】初中美術;民間美術;結合

民間美術具有各種造型和色彩，是勞動人民在其生活和社會實踐過程中形成的審美意識和文化形式，也是藝術家特有的思維和造型方式。我國的民間美術作品，很多都具有自然認識及社會生活這兩個方面的體現，具有自己特有的理解方式和概念。

一、培養學生的美術情感

民間美術本身具有的審美成份及其深處的母體深意，是其他藝術沒法相比的，民間美術藝術能夠讓人們感受到勞動人民具有的樸實善良、淳樸敦厚、堅韌剛強、樂觀風趣、智慧聰明等優良品格，能夠看到勞動人民的悲傷和喜悅，可以感受到養育我們的土地的廣闊和博大[1]。在進行初中美術的教學時，要與民間藝術有效結合，培養學生的美術情感。實際學習時，可以應用各種專業講學、演講和各種活動等方式，讓學生感悟、思考藝術魅力，激發學生的美術情感和對民間美術的認識。比如，可以舉辦不同種類、特色的的美術展覽，讓學生欣賞和感悟，掌握相應的民間美術知識。在鑒賞過程中體會美術的古樸和裝飾作用，感受其實用特性;品味其作品的實際生活來源，感受其勞動的艱辛和樂觀、隨意等特性;深入理解民間美術的深刻含義，體會其反映的不同生活畫面和民族風俗等。讓學生在學習當中提高藝術鑒賞能力，增強美術情感。比如，在學習《磚石上的雕刻》時，老師組織學生參觀了諸暨楓橋的“裕昌號十里紅妝”、“楓橋大廟”等景點，重點讓學生觀察其中的木雕、石雕、磚雕、銅飾等工藝品，認真聽導游的介紹和館里對藝術品的介紹，要求學生回家收集相關資料，在班級和學生分享，讓學生了解民間美術的內涵，體會勞動人民的智慧，讓美術教學和民間美術藝術更好的融合。

二、與社會實際結合展開相應的教學

老師在進行美術教學時，要結合地區和文化特點，進行有效提煉和補充，與實際相結合進行相應的教學，引導學生接觸生活，了解當地經濟發展和社會生活情況，轉變教學觀念，深入挖掘實際生活當中的美術元素，感受美術的魅力。首先，領略古建筑的人文景觀，這里包含祠堂、文塔、廟宇、園林庭院和一些古墓等。比如永嘉的木雕藝術，每個村子的宗祠，這些都是具有獨特技藝的美術精品。在這里可以領略民間藝術之美[2]。其次，新建生態環境的人文景觀。這些景觀建筑與自然環境巧妙融合，注重生態平衡和環保，是時代發展的產物。學生了解這些生活實際景觀和美術文化，讓學生了解，民間藝術是和人民的生活分不開的，如今社會是環境設計和自然認識的和諧統一，要重視環保，熱愛生活。最后，了解具有詩情畫意的一些古典自然景觀，關于這些景觀基本是歷代各朝文人進行抒懷寫意的一些名勝古跡。很多的自然風光當中，都留有詩人名人的足跡和詞句，給這些自然景觀增加了人文色彩。美術學習時，向學生介紹風景，也要介紹歷代文人名人的名句詩篇，讓學生感受文學藝術的美。比如學習《家鄉的古塔》時，老師介紹了諸暨楓橋的“東化城寺塔”、“諸暨艮塔”，讓學生對其了解和認識，深入理解自然環境的遠古美感。向學生介紹“東白湖千柱屋”，也可讓去過的學生進行介紹，引導學生熱愛古建筑和自然環境、注重環保，增強審美能力。同時建議學生進行“西施故里”等景區游賞，欣賞的同時感受民間美術和生活的結合，讓學生體會現代的美術藝術和民間美術融合的美感。

三、利用相應的美術活動激發學習興趣

在初中的美術教學中，要使學生深刻感受美術的美，組織學生欣賞各種優秀的民間美術，同時培養學生的觀察和鑒賞能力，發現優秀作品和感受作品的美。首先，可以對學生進行引導，在自己的身邊發現優秀的美術作品，有各種影像、古老照片、古董擺件等各種形式，對其仔細觀察，發現一些優秀的民間美術作品，通過尋找，學生能夠了解和熟悉相關美術知識，同時也會對作品內涵進行深入感悟。初中的美術教學重要的視覺形式欣賞，學生把發現的優秀作品進行展示，學生間交流、分享。比如，在學習《迎新祈福》時，要求學生收集關于迎新年的民間美術藝術作品，在班級進行展示并分享其由來和含義。這個教學過程學生擴展和加深了對民間美術藝術的了解和認識，也提高了審美能力。其次，可以開展一些課外活動，讓美術教學走出教室，使學生在游覽和活動中感受民間美術的魅力。比如，在學習《墻》時，老師用多媒體介紹一些古建筑墻體和城墻，也可以組織學生進行參觀博物館或歷史名山名城等，讓學生對不同的墻熟悉和認識，培養學生欣賞美術的能力，引導學生自己旅游時要對民間美術進行發現和思考。最后，引導學生對民間美術進行模仿和創作，加深對民間美術的理解和認識，增強初中美術教學的效果。比如，學習了《剪雪花》和《巧折巧剪》后，老師組織學生進行手工剪紙展覽，要求學生自己設計和剪紙，作品在班級展覽;又如，老師要求學生對本市山下湖的“珍珠串綴”進行模仿，要求對珍珠藝術作品進行仔細觀察，收集關于“珍珠串綴”的資料，自己進行創作，在班級展覽作品，講解這項藝術的由來和含義。這樣的活動可以激發創作意識，同時，培養學生熱愛家鄉的藝術，進行傳統文化的弘揚和傳承。從眾多美術活動中，耳濡目染使學生對美術產生濃厚的興趣。

綜上所述，民間美術是我國傳統藝術的重要組成部分，在初中美術教學中有效結合民間美術藝術開展教學活動，對學生美術鑒賞能力和創新有重要作用和意義。在實際教學過程中，和教學內容相結合，應用有效的教學方式和方法，與民間美術相結合展開教學，培養學生的美術素養和民族精神，促進學生熱愛家鄉、祖國和我們偉大的民族，繼承和發揚我國的傳統文化藝術。

參考文獻：

[1]李珊珊.在初中美術教學中進行民間藝術傳承的實踐與探索[J].教育，2016（2）：00186-00186.

[2]王愛東.在中學美術教學引入民間美術[J].課程教育研究，2016（3）：216-217.