初中政治教學中問題式教學的有效運用

黃振華

【摘要】近年來，我國教育不斷深化改革，初中政治課堂教學也在不斷發生變化，在教學過程中如何通過問題教學法來培養學生的問題思維，發揮學生在學習中的主體性成為了當前初中政治教學面臨的新形勢。本文將問題教學法作為調動學生學習自主性的具體辦法，通過設置問題、引導學生思考問題以及師生共同解決問題幾個方面來探求問題教學法的有效性。

【關鍵詞】初中政治;問題式;有效實踐

問題教學法作為當代一種新型教學理念，是新課改背景下初中政治教學的新要求，也是促進政治教學和學生學習的要求，有著非常重要的作用。所以在初中政治教學中有效的進行問題教學，更是實現學生成為課堂主體的必要手段，教師作為教學活動的引導者，一定要做好問題引導，激發學生主動探究知識主動質疑的興趣，讓學生在初中政治的學習中更加輕松的掌握知識，真正的成為學習的主人。

一、初中政治教學存在的問題

近年來，我國教育事業得到了飛速的發展，越來越重視學生的全面發展，初中政治也更多地強調學生興趣的培養和能力的提升，在新的教學理念和方法的指導下，很多學生的水平得到了很大的提升，掌握了很好的學習技巧，掌握了一定的詞匯量和基本的學習方法，這有助于政治的學習。然而問題也依然還存在，主要表現為以下幾個方面：第一，學生的學習興趣不高，初中生都是剛接觸政治，這對于他們而言有一定的難度，很多學生不知道、不理解，因而缺乏主動性和積極性;第二，學生的政治素養不高，主要體現在學生在理解、利用、反思和使用政治知識的能力欠缺，很多學生理解能力欠缺，缺乏發散思維，整體素養有待提升;第三，政治知識運用能力較差，政治是與生活息息相關的，而且與每個人緊密相連，它不是單純的理論，更多的是要運用，并且分析和解決身邊的一些事情，但目前很多初中生這方面的能力還較差。

二、問題教學法在初中政治教學中的運用

（一）運用問題加強互動

問題式教學，有問既有答。學生主動提出質疑，解決問題最有效的方法并不是教師馬上給出答案，在此，對于怎么來回答學生的問題進行研究。第一，學生提出的問題自己答，教師應該拋磚引玉，引導學生一步一步走向正確答案，讓學生恍然大悟，自己說出問題的答案。第二，學生提出的問題其他學生答，針對不同的問題，每個學生的理解能力都不一樣，很有可能我迷惑的知識點他就理解的非常清晰，所以在學生提出問題時，教師也要給其他同學機會，為其解答。第三，學生提出的問題老師答，對于大多數學生都質疑的難點，教師應給予最全面的回答，并在此基礎上可以進行適當的實施延伸來加深學生的印象。在初中政治教學中，老師要利用問題教學法來加強與學生的互動，學生通過老師的提問，也會產生自己的疑問，在學習的過程中會努力想辦法去解決這些問題，如果遇到自己不懂的內容，也會主動請教老師和同學，也會學著“提問”，并最終運用最恰當的方式來加以解決。

（二）營造問題式課堂情境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，良好的氛圍是學習的重要條件，特別是政治學習，需要有良好的學習氛圍才能夠讓學生更有興趣，學生之間能夠互幫互助，老師與學生之間建立良好的關系，有利于學生情感的培養，而這是認知的前提。所以初中政治課程的情景創設，可以讓學生不再是被動的接受者，他們需要擺脫對老師的依賴，創新自己的思維，通過獨立或者合作的方式解決學習中、生活中的各種問題。比如上《網絡交往新空間》時，網絡是學生都很熟悉的東西，特別是在當前信息技術時代，每個學生都接觸到網絡，那么老師就可以運用問學的模式，讓學生正確認識和了解網絡，并且運用網絡來培養學生的學習品質等方面的核心素養。

（三）培養學生問題思維

提高學生問題思維，是指學生在學習過程中，面對難以理解的問題時，會產生一種主動質疑與主動探究的心理，問題意識是促進學生主動探究和學習的動機，是當前初中學生掌握政治知識的有效學習方法。老師的“問”與學生“學”，都應該發揚大膽質疑的精神，這是一切發現和創新的奠基石，老師只有不斷質疑，才能夠發現目前教學模式、教學內容、教學方法等方面的問題，并根據實際情況進行改進;學生只有不斷質疑，才能夠不迷信權威，發現學習中的問題，開動腦筋，不斷創新思維，提高運用科學的思維和方法提出問題、分析思考問題和解決問題的能力。在教學中老師要充分利用“問學”模式，培養學生的問題意識和提問習慣，并交給他們正確的設疑、解疑方法。比如《做知法守法用法的人》是初中思品的重要內容，在教學的時候，老師可以給定一個具體的法律案例，然后將學生分成小組，讓他們準備十分鐘后，每個小組派出4名同學作為代表，在課堂上開展一次關于法律問題的辯論。在這個過程中，每個小組會發現不同的問題，并且圍繞問題討論，找到解決問題的有效方法以及相關的論據，從而也培養了學生的問題意識，這有利于讓學生盡力開動自己的大腦去分析和解決問題，而且效果比純理論教學要好很多。

（四）引導學生加強實踐

初中政治教學能夠增加學生的理論知識，讓學生對于初中政治有更多、更全面的認識，而政治知識實際上是來源于生活，它絕不僅僅是純粹的理論知識，而是與我們的日常生活密切聯系，每一個時事、每一條法律都與生活息息相關，無論是課本還是課外讀物，都是描寫生活中的各種內容。所以老師在教學的過程中，應當運用問題教學法，提高學生的實踐能力，讓學生將學習到的內容與現實生活進行緊密的結合，將文字的知識運用到生活中，并且在生活中學習，提升學生的實踐能力。在教學實踐方面，也要大膽推陳出新，比如放棄傳統灌輸說教的方式，更多地關注時事和社會，讓學生及時了解當前國際國內的動態，從而培養學生時代精神，從而取得更好的教學效果。

總之，初中是教育的重要時期，對于學生的成長有著至關重要的作用，教學活動是老師與學生相互作用，共同完成的一項活動，而將師生緊密結合起來的重要途徑就是“問”與“學”。所以在初中政治教學中，老師可以設置更好的問題，發揮更大的引導作用，同時也可以讓學生真正成為學習的主體，通過對問題的思考和解決來更創新、主動地學，從而培養學生的問題思維，幫助他們掌握理論，提升實踐能力，為今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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