“體驗式”教學(xué)在中職音樂課堂中的運用研究

周小惠 湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專學(xué)校

音樂教育對素質(zhì)教育起著不可替代的促進(jìn)作用，是中職學(xué)校推進(jìn)美育、德育非常重要的途徑。好的音樂課堂效果能夠減輕學(xué)生繁重學(xué)業(yè)所帶來的壓力，愉悅學(xué)生的心情，對學(xué)生的心靈和思想都有著很好的凈化作用。為了更好地發(fā)揮音樂教育對學(xué)生全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的重要作用，中職學(xué)校也在音樂課堂做除了各種嘗試，“體驗式”教學(xué)就是一種新的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)一個音樂情境、直接或間接的參與體驗來了解音樂作品，獲得真實的音樂感受，從而實現(xiàn)相應(yīng)的感情升華，達(dá)到素質(zhì)教育和實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、目前中職院校音樂課堂存在的問題

和很多傳統(tǒng)非主科課堂一樣，中職學(xué)校的音樂課堂教育還存在不受重視的情況，比如像體育課、美術(shù)課一樣，班主任和任課老師認(rèn)為這些是可有可無的一堂課，甚至存在音樂課堂被占用或者用來上自習(xí)的情況。其次，音樂課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講臺上講課解書本知識點，學(xué)生被動地接收訊息。這種以課本為主，以老師演講為主的教學(xué)方式非常的枯燥乏味，學(xué)生沒有提起學(xué)習(xí)興趣，就會在課堂上偷偷玩手機(jī)、看小說、發(fā)呆走神等做出一系列小動作。而“體驗式”教學(xué)對老師和學(xué)生都提出了新的要求，一節(jié)真正的音樂課堂，不僅僅是傳授學(xué)生音樂課的基本知識，還需要同學(xué)們參與到課堂教學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)中體驗到音樂的樂趣，體會音樂作品中蘊藏的真情實感[1]。

二、“體驗式”教學(xué)的方法

（一）借助多媒體及歌曲背景，賞析作品的情感

每一部好的音樂作品都賦予了作者感情的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)音樂作品需要了解作者的創(chuàng)作背景，才可以更好的理解作者的情感。在學(xué)習(xí)一首音樂作品的時候，老師可以先利用多媒體設(shè)備播放音樂作品，讓學(xué)生們細(xì)細(xì)聆聽，達(dá)到視聽效果相結(jié)合的完美體驗。播放一次之后，老師可以講述一下作品的背景故事，結(jié)合作品的背景故事，學(xué)生們再聽第二次。第二次聽完音樂作品之后，老師可以讓同學(xué)們根據(jù)音樂的旋律、歌詞等體會到的感情，主動暢所欲言，表達(dá)出自己的觀點和見解。最后，再由老師說明作品所蘊含的正確的情感方向，帶著感情同學(xué)們聽最后一次。多次傾聽，閉上眼睛靜靜地感受作品情感，可以讓音樂課堂更加生動起來。當(dāng)然老師們也需要注意一點，在選擇音樂賞析作品的時候，需要結(jié)合一下當(dāng)下學(xué)生愛聽的歌曲范疇作為選擇參考，這樣更容易在賞析時引起學(xué)生共鳴[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以音樂小短劇的形式進(jìn)行排演

在學(xué)習(xí)音樂的課堂上，“體驗式教學(xué)”可以體現(xiàn)在自編自演的過程中。借助一首合適的音樂作品，排練一場簡單的音樂小劇本，融入真實情境、體驗作者深刻的情感。以一首常聽的音樂作品舉例子，林志炫翻唱版的《煙花易冷》。這首音樂講的是：“洛陽城，一名女子與將軍的愛情，將軍去打仗了，洛陽城頹敗，戰(zhàn)火紛飛，將軍不知生死。一別經(jīng)年，將軍得勝歸來，回到老地方，卻早已物是人非，老地方?jīng)]有故人。將軍尋至女子出家的伽蘭古寺，她卻早已過世。這是一個等待的愛情故事，沒有結(jié)局，只有等待，女子在無盡的等待之中病逝，卻一直不得將軍訊息，只是執(zhí)著地在等待而已”。在講述作品故事背景之后，老師可以安排學(xué)生們進(jìn)行音樂小劇本的排練，配著音樂，穿著借來的古裝，演繹一個悲情的故事。這樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，還可以深刻了解音樂作品的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生編劇、演劇的能力，實現(xiàn)美育的目的[3]。

（三）舉辦音樂比賽，體驗“選秀”現(xiàn)場

音樂課堂不要太過死板，要打造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。“體驗式”課堂的教學(xué)新模式可以舉辦一個小型的“選秀現(xiàn)場”，邀請幾位音樂老師作為導(dǎo)師，再選擇一部分不參與比賽的同學(xué)作為評分嘉賓。學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備，將參賽的作品提交導(dǎo)師，并利于課余時間進(jìn)行充足的比賽準(zhǔn)備。比賽過程中，選手按照抽取的排序表演節(jié)目，鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力。老師們通過選手的音色、選取的歌曲、唱功盒演奏等方面進(jìn)行多方位點評，對于不合適的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)墓膭睿詈蠼o出評分，在座的評分嘉賓也需要根據(jù)自己的喜好給出分?jǐn)?shù)，最后評分計數(shù)員統(tǒng)計出班級前三名，給予獎勵，其他參賽選手給出參與活動的紀(jì)念小禮品。選出的前三名同學(xué)將會繼續(xù)參與年級、校級的比賽。一個選秀比賽得分活動可以更大范圍地提高學(xué)生的參與度，不論是評分還是表演，都可以參與其中，聽取老師的現(xiàn)場點評，提高音樂素養(yǎng)。

結(jié)語：與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，“體驗式”的音樂課堂更注重的是學(xué)生的參與度，拒絕老師單一的授課方式。在中職音樂的院校中，采用“體驗式”教學(xué)是一種新的模式，還有更多的方式期待老師和同學(xué)們一起解鎖，共同參與其中，體會音樂課堂的學(xué)習(xí)樂趣。根據(jù)同學(xué)們的音樂水平采取不同的針對性的教學(xué)方法，讓同學(xué)們身臨其境地感受和體驗，得到啟發(fā)。在積極愉悅的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)更多的音樂知識，提高自身的音樂素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)音樂之美。