試論小學數學教學中有效問題情境的創設

摘 要：小學數學教學中，創設問題情境作為重要的教學引導手段，一直是培養學生數學核心素養的有效途徑。而如何更好地運用問題情境以發揮其在小學數學教學中的教育價值，也是每位小學教師關心的話題。據此，本文探索問題情境在小學數學教學中的創設策略。

關鍵詞：小學數學教學；有效問題情境；情境創設

筆者分析，問題情境在小學數學教學中的運用主要還是應從小學問題情境的特點出發，挖掘問題情境的運用優勢，從而探究問題情境在小學數學教學中的創設策略。筆者根據上述思路進行分析，具體如下。

一、 問題情境的特點

（一） 以培養小學生的核心素養為基本目標

“教師提問題，學生解答問題”，在具體的問題情境過程中，小學生始終是處于問題的研究者，處在問題情境中，通過不斷的分析、解答問題從而提升其學習能力、思維能力等數學核心素養。隨著新課改的不斷推進，“人本教育”的不斷普及使得小學問題情境的這一特點更加突出。

（二） 問題情境的趣味性和啟發性較強

小學生正處在認識世界、開發智力的初級階段，只有趣味性和啟發性較強的問題情境才是真正適合他們的問題情境。教育過程中，教師也始終以提升問題情境的趣味性和啟發性為目的選擇問題情境內容、設計問題情境過程，這樣才能激發其學習興趣，培養其核心素養。

二、 問題情境在小學數學課堂教學中的創設策略

（一） 問題情境在小學數學教學中的運用前提

由上述分析可知，首先，教師應始終堅持以小學生為中心的情境創設理念，保證整個問題情境中的每個環節都要做到以小學生為最大的問題情境主體，并發揮教師的教學引導作用；其次，“問題”必須作為問題情境進行的主要線索，而且力求以一個問題貫徹整個課堂教學內容，同時保證這個問題具有高度的趣味性和啟發性。兩者共同作用，學生才能從問題情境中感受到輕松和快樂，從而在探究問題的過程中培養核心素養。

（二） 問題情境在小學數學教學中的運用原則

第一，因為每個小學生的學習能力、學習水平不同，性格也有所差別，所以教師在運用問題情境的時候要遵循因材施教原則，一方面選擇大眾化的問題情境以盡可能地滿足大多數小學生的學習需求，另一方面針對個別小學生選擇適合的問題情境。第二，教學過程中，教師和小學生處于平等地位，因為教師要遵循平等交流原則，即尊重小學生的學習意愿。

（三） 問題情境在小學數學教學中的運用方法

本文以人教版小學數學二年級上冊《100以內的加法和減法（二）》為例設計問題情境過程，鑒于小學生的學習水平和審美要求，筆者認為通過游戲的方式創設數學問題情境效果會更好。因此，本文設計的教學問題情境名為《聞雞起舞》，通過小學生之間的合作讓其學習100以內的加法和減法。具體過程如下。

第一步，教師先通過聞雞起舞的故事引入問題情境——“小明聽說了聞雞起舞的故事后非常受鼓舞，決定每天早上都要寫一遍聞雞起舞四個字，但是他總寫錯聞雞起舞四個字的筆畫順序，已知小明非常喜歡玩游戲，大家能不能以游戲的方式教給小明聞雞起舞四個字的筆畫順序，并告訴他每個字分別是多少筆畫？”

第二步，根據問題情境設計游戲情境：教師當裁判，小學生兩兩一組，A學生扮演小明，負責隨機說“聞雞起舞”四個字中的其中兩個、三個或四個字，不能說一個字，B學生扮演回答者，聽到其中某幾個字的時候要說出這幾個字分別多少筆畫，一共多少筆畫，例如A學生說“起舞”兩個字，B學生就要說起“起”字10畫、“舞”字14畫，一共24畫。但是要注意的是，為保證每個學生都能參與游戲中的“算術”環節，在進行完一輪游戲后，學生互換角色重新完成一輪游戲，原來的時間也可由1分鐘改為2～3分鐘。

第三步，游戲之后，教師負責評價此次問題情境過程，并對每一組成員進行點評，點評時側重過程性評價和正面評價，給學生以學習信心，從而激發學生的學習興趣。過程性評價過程中，教師要對學生的整個游戲過程進行評價，包括其在游戲過程中的答題表現、與其他同學的配合效果等等，而且要多進行正面評價，即從好的、積極的方面分析學生的情境表現效果。例如有位學生雖然答對題的數量不多，但是在整個游戲過程中不搗亂、不起哄，嚴格遵守游戲規則，教師也要對其進行重點表揚。

在小學生數學教學中，通過游戲創設問題情境是一類比較方便的方法。在運用問題情境的過程中，游戲將作為問題情境的主要載體，而問題則充當了整個游戲的大背景，在此前提下，教師將問題情境稍作變形就可以創造出新的游戲形式，不僅能以問題鍛煉學生的學習能力和思維能力，還可以培養其實踐能力和合作能力，對培養其核心素養非常有幫助。

綜上所述，堅持以小學生為中心、以問題情境為主線索是問題情境在小學數學教學中的運用前提，而因材施教和平等交流原則是其在小學數學教學中的運用原則，堅持以上兩點，并以游戲教學法為手段，將教師和小學生兩大問題情境主體緊密聯系在一起，從而發揮問題情境的真實教育價值。上述分析只是筆者的淺見，希望能為小學數學教師應用問題情境提供幫助。

參考文獻：

[1]胡飛.淺析小學數學教學中創設有效問題情景的策略[J].中國校外教育，2016（36）：110-111.

[2]姚文芳.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].教育：文摘版：00146.

作者簡介：

張卉，江蘇省徐州市，徐州市青年路小學。