淺談初中思想政治教學中情感教學的運用

摘 要：在中學開設的課程中，思想政治屬于內容比較抽象的學科，內容相對來說比較枯燥，難以引起抽象思維還處于初始階段的初中生的學習興趣。因此激發學生學習興趣，調動學生學習主動性是很重要的。另外，初中生思想政治教學還需要重視學生情感的參與程度，使情感教學在思政教學中占有重要地位。

關鍵詞：初中；思想政治教學；情感教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.090

初中思想政治課在教學中地位比較特殊，有著其他科目不能取代的作用。然而在實際教學中，思政教學一般會出現老師難教、學生不感興趣的情況。主要原因就是教學中缺少了情感因素，影響了學生的學習主動性，因此初中思政教師需要積極探索，努力創新，在教學中傾注自己的情感。

一、情感教學的概念

情感教學融合于整個教學過程，能夠激發出學生潛在的情感，從而使學生投入到課程學習中去，達到提高教學效率、提高學生整體素質的目的。情感教學在心理學中理解為：思政教師需要綜合考量學生認知上的因素，發揮出情感教學所產生的積極影響，對教學中產生的效果和目標進行完善。中學思政課中應用情感教學，能正確引導學生樹立人生觀、價值觀，掌握好正確的政治方向，借助學習達到情感教學的目的，同時還需要注重學生情感的培養，使其能夠理論聯系實際，增加社會適應力。

二、教師情感運用的現狀

初中開展的思政課程就是進行人民品德以及馬克思主義教育，最終目的是使中學生遵守公德。情感教學就是促使中學生情感發生變化，并形成新的情感品質的一個過程，所以初中思政教學過程中需要教師投入情感。目前教學中還存在一些問題：首先，思政教學中教師只注重知識傳授，忽視了情感投入，使師生之間產生距離，影響初中思政教學近程。其次，教師對學生缺少關愛，教師只是注重知識的傳授以及成績好壞，導致學生對思政課程不感興趣，學習主動性不高。最后，由于思政教師教學中情感的缺失，導致教師對工作缺少熱情，教學中滿足現狀，不能深入學習。思政教學中更需要注重時效性，聯系現實才能獲得最佳教學效果。

三、影響初中思政情感教學的因素

（一）學校教學理念錯誤

學校教學理念會在一定程度上限制初中思政教師日常教學和學習規范。如果學校只注重學生成績和學習能力的提高，不關注思政教學課程安排，只要教師把教學內容落到實處，達到學校教學目標和要求，那么學校就會對教師給予表揚。反之，如果思政教師大膽采用情感教學方式進行教學，一旦沒有取得理想的教學效果，學校就不會給予表揚，因此說，學校教學理念限制了思政教學中情感教學方式的開展。

（二）教師對情感教學的認知存在偏差

影響情感教學實施的主要因素是教師在思政教學中對情感教學的認識程度不高。初中思政教師對情感教學的認知，表現在對情感教學中的優勢有所了解，通過發揮情感教學特色，使情感教學模式融合于整個思政教學過程中，從而產生良好的效果。值得注意的是，一些思政教師由于剛剛接受思政教學課程任務，對情感教學的認知和理解存在偏差，片面地解讀情感教學，最終使情感教學的實施受到制約。

四、初中思政教學中應用情感教學的對策

（一）學校注重培養情感教學理念

為使情感教學融合于整個思政教學過程中，需要學校注重培養教師的情感教學理念。由于初中思政教學和情感教學相融合的難度較高，因此就需要學校注重情感教學理念的培養，即需要三個階段的實施：準備階段、實踐階段、完善階段。

準備階段需要學校了解情感教學模式的重要程度，加強對教師的情感教學模式培養。學校在對教師進行情感教學培養時，可以以相關系統軟件作為輔助，保證思政教師能準確了解情感教學的真正意義。實踐階段為保證初中思政教學課程和情感教學能夠切合實際地相互融合，學校需要加強思政教師教學理念的改革。

（二）加強教師教學情感的培養

平常在進行思政教學時，因為情感教學在落實時會受到一定限制，所以在之后的教學中需要保證思政教學和情感教學相融合，這就需要培養和規范教師情感教學的方式。教師要以飽滿的情緒進入教學中，并能夠始終保持這種情緒。教師在對思政課中的案例進行分析時，還需要注重語氣的使用。為保證初中思政教學安排的合理性，教師可以借助教學經驗豐富的同仁的經驗，或是利用互聯網進行深入學習，以確保達成有效的情感教育。

五、結語

中學進行的思政教學存在一定的特殊性，只有以情育情才能有效完成思政教學目標。教師情感在教學過程中也發揮著很重要的作用，情感教學的潛力需要思政教師在教學中全面挖掘并加以利用。為了能在思政教學中引導學生產生積極的情感和學習積極性，教師需要把情感教學融合于思政教學的整個過程，使情感和學習共同進行，達到一種共鳴的狀態。

參考文獻：

[1]鄒超.淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用[J].中國校外教育，2016（7）.

[2]于民.初中思想政治教學中的情感教育[J].科技資訊，2015（30）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉東麗（1982.3— ），女，漢族，河南扶溝人，中學一級，研究方向：初中思想政治教育。