淺析高中數學教學中如何高效運用思維導圖教學

摘 要：數學是一門需要學生較強的邏輯思維能力以及推理能力的課程，但是很多學生在多年的學習過程中并沒有鍛煉出良好的邏輯思維能力，在學習數學時還是會覺得有困難。隨著新課改的實施教師的教學方法得到了很大的改變，也有很多新概念的教學方式被大力推廣。思維導圖的教學方式就是根據大部分學生的學習現狀逐漸產生的一種教學方式，在思維導圖教學中邏輯思維能力較差的學生也能夠很輕松地將知識點之間的邏輯關系梳理清楚，不僅有助于促進高中數學的教學效率，還能夠提高學生的自信心，從而增強學生的學習興趣。

關鍵詞：高中數學；思維導圖教學；數學教學

對于學生來說思維導圖教學是一種輔助學生進行邏輯分析的工具，思維導圖是將相關的知識以框架的形式進行分化，將其中的關系劃分出來使學生在看到思維導圖時就能了解其中的關系。高中階段的數學內容是融合了較多知識點的綜合問題，因此用傳統的教學方式教學會使學生感覺到混亂，但是如果數學教師運用思維導圖進行教學就可以很好地幫助學生建立清楚明了的關系圖，通過直觀的方式加深學生對于知識點的印象。本文主要針對思維導圖教學方式在高中數學課堂中的應用進行了探討。

一、 思維導圖在高中數學教學中的應用意義

（一） 增強師生之間的教學互動

在傳統的教學中教師在課堂中擁有絕對的主權和威嚴，大多學生都比較害怕教師，這種現象非常普遍。但是這種現象也導致師生之間的關系難以親近的原因。隨著新的教育理念的推廣，思維導圖等新興教學方式的出現使得師生之間的關系有所緩和，學生在課堂中的主體地位也得到了重視，在教學的過程中不再是以教師的“講”為主體，學生的想法、意見也得到了重視。在思維導圖教學中教師是知識的傳輸者，并在其中起到很好的輔助作用，在此期間教師與學生之間也增加了交流機會促進師生關系的發展。師生關系得到改善學生對于數學的學習興趣也會隨之增強，有助于提高學生的學習效率。

（二） 培養學生學習思維能力

在眾多學科中數學是對學生邏輯思維能力要求最高的一門學科，思維導圖能夠幫助學生理解知識之間的關聯，學生也能通過思維導圖的學習，鍛煉自己的邏輯思維能力。對于邏輯思維能力較差的同學來說思維導圖教學是很大的助力，學生在了解思維導圖中知識之間的聯系時還是需要學生進行自主思考的，這個過程就是鍛煉學生邏輯思維能力的過程，這種教學方式在學生高中數學學習的階段起到良好的促進作用。

（三） 提高課堂教學有效性

教師在利用傳統教學方式進行教學時大多學生都會覺得枯燥乏味，從而失去學習興趣，大大降低了課堂的教學效率。而當教師改變教學方式運用思維導圖的教學方式進行教學時能夠改變課堂中枯燥乏味的教學氛圍，在此期間教師也增加了與學生之間的交流。在思維導圖教學的過程中學生在課堂中的主體地位得到了肯定，從而也鍛煉了學生自主學習能力的發展，提高課堂教學的有效性。

二、 思維導圖在高中數學教學中的應用

（一） 思維導圖在新知識的講解和解題訓練中的應用

高中數學教師在利用思維導圖教學方式進行教學之前首先要進行較為完善的備課，使得教師在教學的過程中能夠熟練地運用思維導圖進行教學。尤其是數學教師在教授新的知識或者講解較難的習題時可以通過利用思維導圖教學，促使學生對教師所講的內容印象更加深刻。例如：數學教師在對指數函數部分進行講解時，教師就可以先將提前準備好的思維導圖在黑板上畫出來，并根據思維導圖進行講解，學生在此過程中也會積極主動地進行學習，從而提高課堂效率。另外，教師還可以在為學生講解較難的題目時也可以運用思維導圖進行教學，由于高中數學大多都是較為復雜的綜合類問題，所以教師在使用思維導圖進行教學時能夠很清楚地將問題中所用的知識以及知識之間的關聯聯合在一起，更加清晰地展現出來。

（二） 思維導圖在復習中的應用

由于新課改的影響教師逐漸地認識到了學生在課堂中主體位置的重要性，因此教師在教學的過程中逐漸地減少了一些無用的管束，使得學生在課堂中更加活躍地發表自己的想法。為了鍛煉學生的思維能力，教師在一堂課結束的時候可以為學生布置一個作業，讓學生用自己課堂中了所學到的知識根據自己的思維方式進行思維導圖的繪制，在這個過程中不僅能鞏固學生在課堂中所學的知識，還能活躍學生的思維。在復習階段教師也可以讓學生根據自己的理解將整個學期所學的知識進行匯總加深印象，使整個學期所學的知識形成一個完整的體系，從而提高數學成績。

三、 總結

數學教師經過一段時間的教學后會發現利用思維導圖進行教學會有很多方便的地方，學生也會很喜歡這種教學模式。但是隨之也會出現一些問題，當遇到困難時教師要及時進行總結并不斷地進行創新，就一定能夠提高課堂效率，使思維導圖的教學方式得到廣大數學教師的運用。思維導圖教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的思維邏輯能力，提高學生的數學學習效率，同時也為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]施小斌.思維導圖在高三數學教學中的運用初探[J].高中生學習，2013.

作者簡介：

韓劍峰，江蘇省南通市，江蘇省海安高級中學。