基于多媒體視角下的初中美術有效教學研究

摘 要：隨著網絡信息化的迅速發展，信息技術也被廣泛應用到教育領域。將新穎、先進的現代教育技術運用到美術課堂教學中，使學生感受到美術知識是易于接受的，在不知不覺中學習了知識，還能讓他們深切地體會到原來美術知識如此有趣，增強了美術課程的親和力，激發了學生學習知識的積極性和主動性。作為教師，如何在新一輪的課程改革中更好地將多媒體課件融合到美術課程的教學當中呢？

關鍵詞：初中美術；多媒體；技術；指導

隨著社會和科技的發展，美術課教學也要體現時代變化?，F代化教學媒體已經被普遍運用于美術課程的教學中，尤其是多媒體輔助教學設備如電子白板、投影儀等，不僅刺激著學生的視覺聽覺，最大限度地喚醒學生的興趣思維和情感，在一定程度上還能縮短知識和信息傳播時間，用最短的時間了解美術發展最新的動態，從而獲得最新的美術教學資源?；诖耍恼聦募ぐl學生的學習興趣增強教學的直觀性，應用多媒體，激發學生創新思維，創設情境，激發學生的學習興趣等幾點展開探討。使學生產生對于美術學習的興趣，更加直觀地掌握和理解美術知識，從而提升學生的學習效率，保證初中美術教學順利進行。

一、 激發學生的學習興趣增強教學的直觀性

隨著多媒體技術的不斷發展和普及，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。初中學生思維豐富，對新鮮事物具有極強的好奇心，多媒體技術的應用為學生提供更多的認知基礎，更利于集中學生的注意力，激發濃厚的學習興趣，使被動學習能力主動獲取，從而達成理想的教學效果。偉大的藝術家羅丹曾說過：“美是隨處可見的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現美?！钡拇_，生活中美是無處不在的，借助多媒體課件把多彩的生活通過色彩展示出來，沖擊學生的視覺，再給予充分想象力。

二、 應用多媒體，激發學生創新思維

培養學生的創造思維，最終目的是為了讓學生把自己的美術潛能充分激發出來的重要環節。學生既要學會欣賞美術作品，更要提高自己創造美術作品的能力。在引導學生進行繪畫教學時，教師不可先給學生一個相關的著名作品進行欣賞，再讓他們進行繪畫，這樣做會限制他們的思維發散。因此，要促進學生創新思維的發散，教師首先要為學生提供一個思維發散點，讓他們從這一點出發進行創作，把自己的創新因素融入作品創造的整個過程中。例如，使用多媒體課件為學生展示一個蘋果，讓他們從蘋果出發進行思考、創新，在此基礎上都能夠創造出屬于自己的作品。一些學生會畫出水果，一些學生則會畫出廣場舞，一些學生會畫出人物……教師則選擇一些具有創新意義的作品在課堂上加以展示，并讓學生闡述自己的想法，更有利于培養他們的創新思維。豐富了學生的想象力和創作激情，進而拓寬他們的知識領域，提高他們的美術素養。

三、 創設情境，激發學生的學習興趣

隨著現代信息技術的日臻成熟，在日常教學中的使用頻率也愈來愈高。現代信息技術應用于初中美術教學，無疑對提高課堂效率，改善課堂氛圍有著積極的意義。美術教材上所提供的彩色圖片無論是數量上還是質量上遠不能滿足學生的需求，視覺效果差，很難把學生的學習興趣調動起來，信息技術的應用在很大程度上改善了這種狀態。例如，在探討《出水芙蓉》時，要讓學生了解中國畫以線造型的表現手法及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，有助于激發學生對自然的熱愛、對美好生活的向往之情。在進行課堂教學時，教師可以利用多媒體技術讓學生去欣賞《出水芙蓉》，引導他們從主題、年代、作者、尺寸、構圖以及用筆、用色、著意等多個方面進行賞析。再引導學生去欣賞周敦頤的《愛蓮說》，對比《出水芙蓉》與荷花照片。讓學生去觀察思考：古人是如何將荷花“出淤泥而不染”的優秀品質細膩地描述出來的。以此來加深學生的感悟能力。

隨著信息時代的到來和社會的不斷發展，計算機在教育領域中的應用越來越廣泛。教師在利用多媒體課件指導教學時要妥善處理教材，聯系教學實際，引進一些鮮活的題材于課堂教學中。同時，再利用多媒體技術打破時間與空間的限制，使美術課堂教學資源越來越豐富。使學生學得主動、學得輕松，而且能較好地提高美術課堂的教學實效性。初中美術教師也應該緊跟時代發展的步伐，除加深專業知識的學習外，還應當不斷地學習信息技術知識，不斷強化自身的技能，為新世紀學生的良好教育保駕護航。

參考文獻：

[1]邱文梅.淺談網絡平臺的應用在初中美術教學中的認識和思考[J].教育教學論壇，2014，19：261-262.

[2]焦麗麗.借助科技支撐提升教學質效——多媒體在初中美術教學中的運用分析[J].教育教學論壇，2014（21）：247，248.

[3]莊海強.論現代教育技術背景下的初中美術教學[J].新課程導學，2016（11）：12-13.

[4]曹文.論多元視角下的初中美術多媒體教學[J].中國教育技術裝備，2015（11）：140-141.

[5]李文麗.信息技術與初中美術教學的有效整合及其應用分析[J].中國教育技術裝備，2014（10）：133-134.

作者簡介：

張華，內蒙古自治區烏蘭察布市，內蒙古烏蘭察布市集寧區億利東方學校。