基于人本管理理念的小學教育管理模式

曹萬富

摘 要：以人為本的理念一直被大眾所提倡，人性化管理不管在學校中還是在人們的生活工作中對于充分發揮個人價值具有重要意義。在小學教育階段，以人為本的管理理念是激發學生潛能的重要途徑。基于此，本文通過對當前小學教育中存在問題的介紹，重點闡述小學教育中以人為本的管理模式。

關鍵詞：以人為本；管理理念；小學教育

人本教育就是將以人為本的理念與教育觀念進行結合，在教育過程中通過充分重視人的價值，從而發揮人的主觀能動性。人本教育的本質在于提升教育者、受教育者的地位，改變傳統的教學模式。研究這種教學理念，對于推動我國的教育改革，充分挖掘學生的潛質具有重要的積極意義。

一、 當前小學教育中普遍存在的問題

（一） 教育管理模式抑制了學生的創造性

受到傳統文化的影響，我國的教育在很長的一段時間內過于尊師重教，導致學生在受教育的過程中，主體地位不能顯現。教師的絕對權威，在很大程度上體現在學生的絕對服從上面，學生對于所學的知識無法及時提出質疑，導致整個教學過程過于枯燥、無趣。教師對學生提出的一些觀點和想法不夠重視，導致學生在自我學習的過程中在一定程度上降低了創造能力和創新意識。

（二） 在教育管理中限制了管理者的素質

隨著社會的進一步發展，教育標準也在不斷提高，這種提高不僅僅體現在對學生的全面教育上，還體現在教師素質的提高上。但目前高質量的教學模式也造成教師資源的緊缺，小學的一線教師目前嚴重匱乏，導致師資隊伍的力量沒有完全發揮，一部分小學依然采用傳統的教育模式。

二、 人本管理理念的小學教育管理模式分析

（一） 轉變教學觀念，堅持以人為本

教育觀念對教學行為具有重要的指導意義，因此在教育改革的過程中需要不斷更新教學觀念，推動素質教育的進程。第一，教育機構應該在小學階段就確立全面發展的管理觀念，并做好教育觀念向素質教育的過渡工作。另一方面，學校應該結合小學生的學習特點，積極與家庭進行縱橫連接，通過多方協助，形成強大的素質教育合力，營造良好的教育環境。第二，教師作為教育活動的直接參與者，需要徹底改變自身的教育觀念，尤其是小學教師，對于學生今后接受教育具有深遠影響。教師應該具備人本觀念和素質教育觀念，保證教育改革工作的順利推進。在教學過程中，教師應該明確職責，積極奉獻，通過增加人文關懷，給學生充分的思維自由，從而提升學生的創造力和學習能力。

（二） 優化管理模式

第一，學校管理層應該公正對待職工。在做決策的過程中，應該堅持公正原則，兼顧教師的權利與義務，確保教師權利的合理、合法性，從而形成公平的利益分配機制。第二，在管理過程中，教育機構的管理者應該充分為教師著想，通過加強溝通，及時掌握教師的想法和意見，提高老師的信任感。第三，應該鼓勵教師不斷提升自己，通過加強知識儲備以及文化素養，提高教師的總體業務水平。

小學的教育機構應該全面認識教師的作用，要積極幫助小學教師樹立終身學習的觀念，從而不斷提升教師教學的創新精神和創新能力。在現代人本管理模式中，教育機構的管理者與教師應該處于同等地位，就像課堂上教師和學生平等相處一樣。因此教師在教授學生知識的同時，還應該積極參與職工管理，教育機構在作出決策的過程中應該充分聽取職工意見，避免獨斷專權。教職人員應該具有學校事務的知情權，共同推動教育的順利開展。

（三） 加強文化建設，營造和諧的學習氛圍

校園文化在建設過程中需要重視人文關懷，才能真正在教育中融入人本教育理念。教師作為教學活動的重要主體，對于學校的發展具有直接影響。因此教育管理者應該給予教師足夠的關懷和支持。這種支持不僅體現在教師的物質待遇方面，還應該體現在精神層面以及教師的人文關懷方面，從而讓每一位教師都具有強烈的歸屬感。教師在教育機構中備受重視，才能推動教育工作的順利進行，教師才能更加熱愛自己的職業，為教育改革做出更大的貢獻。另一方面，現代教育管理者需要重視教師的業務能力，并關注教師的身心健康和精神狀態。教師真心為學生付出，才能為學生營造出更加優質的成長環境。管理者同樣應該為教師營造良好的精神家園，為教師建立堅實的后盾支持，全力助力小學教師落實以人為本的教學理念，加快我國素質教育的發展。

（四） 明確學校管理的目標

隨著信息時代的不斷發展，管理者與學生之間的互動已經轉變為多元化的溝通機制，主要為微信以及QQ等。管理者可以通過網絡平臺實現與學生的溝通，并能夠依據此種方式，根據學生的個性差異進行小學學校管理模式的升級。首先，應明確管理的目標，注重對學生綜合素質的培養，為學生在未來的發展進行充分的考慮，以踐行社會對小學學校教育的要求；其次，由于小學生正處于敏感時期，管理者應充分關注到這一點，幫助小學生樹立正確的人生觀念，并使學生的心理需求獲得有效滿足。最后，管理者應進行資源的整合，以最優質的信息策略來促進管理手段的進步，這樣既能夠促進與學生之間的情感交流，也能夠實現資源的合理配置。

根據當前學校發展規模而言，對信息化管理要編制專門的崗位，確定相關負責人，同時在聘用相關技術型人才時一定要嚴格篩選，不斷加強和提高學校團隊信息化建設的專業性。在對信息化管理人才的選拔和招聘時要考慮人才的綜合性，重視其對信息工程的安裝、調試以及對信息的收集、分析和處理等能力。如此，通過一步步地積累經驗和探索，分層次、分階段地建設和完善學校信息化管理體系。

三、 結語

綜上所述，教育機構在落實以人為本的管理模式的過程中，應該重視教師之間的交流、教師與管理者之間的溝通以及教師與學生之間的互動。通過為教師營造良好的氛圍，刺激創新，發揮教師的能動性，提高教師工作的趣味性，從而助力于小學生的全面發展，為今后的進一步受教育打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]蘇俊芳.人本管理在小學管理中的應用分析[J].亞太教育，2015（12）：39.

[2]常旌.人本化管理模式在小學管理中的思考與實踐[J].當代教育論壇（管理研究），2010（07）：29-30.

作者簡介：

曹萬富，海南省海口市，海南師范大學。