中學物理應用探究式教學模式的構建之探究

摘 要：現如今的初中生們正處于青春期，處于叛逆狀態(tài)，并且他們的生理和心理正在慢慢地變得更加成熟。他們現在正是處于對很多的事物，尤其是他們剛接觸的新鮮的事物都有特別強的求知的欲望，同時也擁有了很強的想象力。但是他們這樣的興趣來得快去得也快，如果不讓他們一直保持這種新鮮感，那么他們將會很快的失去興趣。

關鍵詞：物理教學；教學模式；中學

物理是初中生新接觸的一種新型的科目，要讓學生們對物理這一學科保持新鮮感是老師必須做到的一件事情，所以老師不能像以前一樣干枯的講課，必須對課堂有所創(chuàng)新才可以。

一、 新型的教學方法用于中學物理授課

首先，對于初中生學習物理，老師可以采用一些小的實驗來活躍課堂的氣氛，來增強學生們的好奇心。例如，當老師講到初中物理九年級人教版第十六章“電壓與電阻”的時候老師就可以帶一個實驗器材去上課，在課堂上給同學們現場做實驗，來提高他們對物理的興趣。畢竟初中生他們還是小孩子對很多事物都是充滿好奇的，對這樣新的科目的實驗一定也會感到非常的開心。而且實驗教學通俗易懂學生們理解的也會比較快，記憶更加深刻。講課的過程中教師也可以講一些物理名人的有趣的事情，學生們聽講也會更加認真，課堂的氣氛也會更加輕松歡快。

其次，在初中的課堂上講課的設備會更加先進，講課的教師們可以利用電腦多媒體來進行授課。講課的過程中教師也可以講一些物理名人的有趣的事情，這樣學生聽課也不會那么枯燥無味，聽講也會更加認真，課堂的氣氛也會更加輕松歡快。例如初中物理人教版八年級下冊第十章“浮力”中的“阿基米德原理”講到這一章的時候老師就可以在講課的時候給大家講一講關于阿基米德有趣的故事，增加課堂的趣味性。并且利用多媒體講課教師的板書時間也不會很多，這樣可以利用更多時間來給學生們講知識，提高課堂的效率。

對于初中的物理授課，老師可以將學生們引導到一個特定的情景，這樣學生也可以將自己帶入到這個情景中，他們自己體會到了，就會有更多的感同身受。真正進入到這個情景中了記憶就會更加的深刻，培養(yǎng)學生與物理的感情。而且很多的物理知識都與我們的生活息息相關，可以結合實際給他們舉例子。例如初中物理人教版八年級上冊“物態(tài)變化”中的“升華和凝華”“舞臺上白霧的形成”“放在衣柜里的樟腦球慢慢變小最后消失”“燈泡為什么會變黑”等等很多的物理現象都是平常的一些小事，都與我們的生活有關。

二、 創(chuàng)新并且提高物理實驗教學

現在初中生學習的物理會有很大的一部分會有實驗，很多的簡單的定義教師們都可以通過實驗來給同學們講，避免了死記硬背，并且記憶深刻。現在的初中物理教學中有很多的實驗，所以老師不能只局限于在教室中講課本上的東西。學校一般都會給物理設置專門的實驗室來讓學生進行實驗，所以教師要利用好實驗室親自為學生實驗。

以前在進行試驗的時候都是教師先實驗一遍，然后學生再實驗，不過這樣會浪費很多的課堂時間。所以老師可以先是使用多媒體，用多媒體播放整個實驗，在播放的過程中就要告訴學生一些危險情況以及需要注意的方面。這樣在課堂上就會有大量的時間留給學生們自己做實驗，來增強學生自己的動手實驗的能力。

以往的板書式教學有很多的弊端，有時候不能很好地表達教師想要表現出來的意思。現在的網絡如此發(fā)達，利用多媒體教學可以全方位的展示課本的內容，而且多媒體教學它的靈活性比較好，呈現出來的動態(tài)效果也比較有意思。多媒體教學可以提前做課件，這樣教學的過程就會有條不紊地進行。

三、 創(chuàng)新彼此關系

我們都知道如果老師和學生的關系如果和睦的話，課堂的效率也會提高很多，所以在初中物理的教學過程中，需要加強師生之間的關系。讓教師占據課堂的主導地位，并且老師要多提問，多溝通。讓更多的同學思考問題，勇于回答問題，積極地融入課堂的氣氛當中。這樣師生之間的關系會更加融洽，自然而然課堂的教學效率也會更加好。

團隊合作是非常重要的，很多人的成功也是離開不了團隊合作。例如，在學習初中物理人教版八年級下冊“浮力”時，老師提出“生活中有哪些常見的浮力現象”，讓學生之間來討論大家的意見結合到一起。經過學生自主的探討學生們得出了若干結果，例如“鴨子能浮在水面上；上萬噸的航空母艦航行在海面上；不會游泳的人在死海里不會被淹死”等等這些都是學生們自主研究出來的結果，如果就靠自己一個人去想可能得不到這么多的結果。可是小組研究就不一樣了，大家在一起討論，想到的方面也會更加多，然后說出自己的意見，很明顯效率就會高一些。

不明白的問題也可以一起討論，一起分析問題，解決問題。經常在一起討論學習問題，學習效率會提高，組員之間也會彼此更加的信任，學習氣氛也會更加好。這樣經常在一起討論問題，也能夠讓一些內向的同學鍛煉一下自己和別人的溝通能力、團隊合作能力。

在教學的時候每個老師都為同學解決問題，遇到不聽話的同學嚴肅對待。但是在平常的時候老師又可以是學生的朋友，與他們和睦相處。這樣老師可以了解每個同學目前的狀態(tài)如何，學習進度是否能跟上，也可以對一些壓力比較大的同學進行心理疏導。

在和同學的溝通中老師也可以知道自己的教學方式是否正確，存在了哪些問題，并且及時的改正過來，這樣學生就更加的能接受。作為老師不能一味地去指責學生，這樣會讓他們失去信心，并且失去學習的動力。要善于去發(fā)現學生優(yōu)秀的地方，去稱贊他們。有一個民主的教學課堂能夠提升學生們的自信心，他們會覺得自己被老師信任，這樣能夠更加的深入課堂與老師之間有溝通和交流。去積極地回答問題教師一定要及時地去創(chuàng)新課堂的教學方法，增強課堂的趣味性。

作者簡介：

李淑環(huán)，甘肅省白銀市，會寧縣枝陽初級中學。