影響高中英語自主學習的因素及對策探討

摘 要：近年來自主學習模式正逐漸地被引用在高中英語課程學習中，自主學習是學生獲取知識、開拓創新的重要途徑。在高中英語課程教學中開展自主學習模式可以幫助學生提高自主學習能力，促進英語課程教學的有效開展，使學生養成良好的學習習慣。學生在開展自主學習時也應該注意科學應用，使這種學習模式最大程度上促進自身英語學習能力的提高。接下來本文就以高中英語課程為核心探討影響高中英語自主學習的主要因素及提高自主學習有效性的相關對策。

關鍵詞：高中英語；自主學習；影響因素；有效策略

一、 引言

隨著自主學習越來越多地應用到高中英語課程教學中，這種教學模式的優點和影響其有效發揮教學優勢的因素也逐漸地凸顯出來。有的同學在應用的過程中發現，這種教學模式并沒有達到預期的教學成果，甚至是有些浪費時間，經過探討發現影響英語自主學習有效性的因素主要有學習方式單一，學生的自控能力差學習效率低等原因。所以，為了使這種學習方法最大程度上促進我們的學習，就要以科學的策略克服不利因素，進而使我們的英語學習能力得到不斷地提高。

二、 影響高中英語自主學習的主要因素

（一） 自主學習方式單一

現階段大部分英語自主學習模式還是讓學生進行獨立的學習，跟著電腦完成“聽、說、讀、寫”這幾部分內容。這種學習方式在應用之初，由于學生剛剛接觸，有很強的新鮮感，學生的學習興致還比較高，愿意積極地跟著教學視頻進行學習。但是隨著課程不斷地推進，每一次自主學習課，雖然學習內容不同，但是學習的模式都是幾乎相同的，同學們就會逐漸失去了興趣，甚至覺得課程很枯燥，使得自主學習達不到學習效果。這就是由于過于單一的學習模式對于自主學習課程的不利因素影響。

（二） 對自主學習缺乏積極性

有的同學對于英語自主學習的積極較低，是影響英語自主學習有效的關鍵因素之一。很多同學對自主學習模式存在一定的誤解，覺得自主學習有時候就是浪費時間，不如老師直接講解，學習得快、理解得好，導致學習積極性較低。還有的同學認為自主學習的方式，完全要靠自己，不能快速地掌握學習重點，學習難度比較大，學習效率低，造成了部分同學對學習產生了抵觸心理，更無任何積極性可談。這些原因也造成了英語自主學習模式的有效性較低。

（三） 自控能力差學習效率低

中國的學生從開始進入學習階段，大部分時間都是在家長和老師的引導和陪伴下進行學習，與西方的學生相比，我們的學生自主學習能力是比較弱的，甚至是不會自主學習。有一部分學生由于自控能力比較差，進行自主學習的過程中，由于沒有老師和家長的監督，要完全靠自己學習，經常會出現“發呆溜號”的情況，甚至于一節自主學習課上，有一半以上的時間都在這種“迷糊”的狀態下度過。這種情況不僅導致了教學任務無法在規定的時間內完成，久而久之還會使學生養成這種不好的學習習慣。

三、 提高高中英語自主學習有效性的策略

（一） 創新自主學習模式

要提高自主學習有效性，就不能一直拘泥于傳統單一的自主學習模式，教師和學生應該集思廣益，不斷地創新自主學習模式，進而調動學生的學習積極性，使學生更愿意積極主動地去學習英語。

例如，在學習“English around the world”這一課時，就可以結合小組合作學習模式開展自主學習。這一課的主要內容是講解世界英語的分支以及英語這種語言在不同的國家產生的差異，這種差異可以幫助學生更深刻地理解語言的多元化，并且對英式英語和美式英語之間存在的差異進行簡單地了解。教師可以在學習的過程中將學生分成不同的小組，每個小組對課程內容進行組間獨立組內合作學習，并給小組內的每一個學生分配任務，通過閱讀課文和查閱資料找出英語在澳大利亞、加拿大、英國及美國等地應用的不同，并進行簡單的舉例。并且可以讓學生以對話的形式想將英語用法和讀音的差異展現出來。以這種方式可以開展自主學習，一方面對單一的自主學習進行了一定的創新，激發了學生的積極性。另一方面在學習的過程中，學生遇到困難還可以通過互相探究，解決問題，這種方式可以在一定的程度上降低學生的學難度，使自主學習進行得更加順利，減少學生的抵觸心理。

（二） 培養自主學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對一件事情有興趣，他才會愿意在這件事情花費更多的精力，使自己不斷地提高。在高中英語自主學習課程中，也應該注重對學生興趣的培養，要以學生為中心開展自主學習，要加強對學生的興趣點進行分析，進而根據學生感興趣的內容以及感興趣的學習方式為學生布置自主學習任務。

例如，在學習“The Olympic Games”這一課時，在開展自主學習的時候，除了讓學生自行地進行自主學習，還可以通過為學生播放一些關注度較高的如跳水、田徑類、球類等奧林匹克比賽項目，這些學生感興趣的內容，可以活躍課堂氛圍，激發學生的學習欲望，進而促進英語自主學習課程效率的提高。

（三） 提高學習自控能力

提高學生的學習自控能力，是英語自主學習課程中一項非常重要的內容，學生只有有了足夠的自控能力，才能夠在有限的課堂時間內，學習和掌握更多的內容。自控能力差的學生，可以通過制定提高計劃的方式，幫助自己提高。例如，可以制定階段性自控能力提升目標，第一階段保證15分鐘集中精力進行學習，一段時間后根據學生的表現情況，將15分鐘提高到25分鐘。

（四） 合理擴展學習視野

在自主學習課程上適當地幫助學生擴展視野對學生進行英語課程自主學習有非常積極的作用。例如，我們知道很多西方國家的學生的日常學習模式，就是以自主學習為主的，這種情況下就可以為學生播放一些西方國家如美國等國家的學生在進行自主學習時的視頻，讓學生看到西方學生是怎樣進行自主學習的以及他們的學習狀態。通過學習別人使自己也得到啟發，將別人的長處應用到自己的學習中，進而促進自身自主學習能力的提升。

四、 結語

本文通過分析學生在高中英語自主學習課程中遇到的問題，提出了創新自主學習模式、培養學生學習興趣和提高學生自控能力等策略，以促進學生自主學習能力的提高。希望可以給同學們提供一定的參考，幫助同學們進步。

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作者簡介：

楊詩雨，湖北省武漢市，湖北省武漢市第四十九中學。