初中數學高效課堂教學方法探討

摘 要：當前，所有的地區所有的學校都在或多或少地實施課程教育的改革，在新課標教育實施以及課程教育改革的逐步推廣與實施的大時代背景下，我們將主要對初中數學高效課堂的全新教學方法進行一個簡單的探討，首先介紹了當前傳統的初中數學教學課堂當中存在的問題，然后簡單介紹構建初中數學高效課堂的新的教學方法，進而可以有效地促進我們對于課堂教學效果的全面提升，為以后進行初中數學的課堂教學方案提供參考意見。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方案

一、 前言

當前隨著對于教育水平越來越重視以及新課程教育改革的不斷深入，我們的初中數學教學也需要采取相應的措施全面地提高教學的水平，我們應該對于教學的方法模式進行順應時代的更新，對于傳統的不適合當前時代的教學方法應該進行堅定的改革，改革的重點則是突出學生在教學活動當中的主體地位，從而促進學生學習興趣的提高以及課堂學習的積極性以及主動性，進而可以通過這些有效的方法促進數學教學水平的有效提高。

二、 傳統的初中教學方法存在的問題

（一） 缺乏先進的教學模式與教學方法

我們傳統的數學教育在傳統的文化風氣的影響之下，教學模式也比較古老，我們主要采用的是教師灌輸式的課堂教學模式，老師在課堂上關注更多的是教學的進度是否完成以及教學目標是否實現，而不是去關注學生對于這節課的學習是否有興趣以及是否掌握了這門課的學習方法，采取的更多的使不停地增加學生的學習任務，這樣很容易讓學生對于數學這門課產生厭惡情緒，進而導致這門課的學習成績下降，所以當前這種教師負責知識灌輸、學生負責全面接受的教學模式已經注定要被現代的全新教育模式所取代，因為這種全新的教學模式會導致整體的課堂氛圍并不是很活躍而且導致學生的數學學習興趣嚴重下降。

（二） 教學活動的內容與實際脫節

我們結合當前學生在初中數學教學課堂上面的實際的學生的表現來看，當前我們學生在對于數學教育失去興趣的主要原因是當前數學教育的教學內容和課堂內容并沒有與實際完全地結合起來，采取的數學學習方法只是對于數學公式的不斷重復背誦以及數學知識的不停重復灌輸，然后只能夠通過這種傳統方法來進行數學教學活動的開展以及進行，但是這種方法沒有抓住學習的重點，而且極易打擊到學生的積極性，所以當前我們傳統的數學教學方法在整體的質量保證方面不能夠實現整體質量的滿意度。

三、 初中數學高效課堂的教學方法以及教學策略

（一） 培養學生對于初中數學的創新思維以及發散思維

為了能夠實現這個目標，我們首先需要提升學生的學習興趣，因為興趣對于學生的學習而言是最大的工具，在一堂課上，如果學生有更高的學習興趣，就會使當前的教學課堂變得更加的生動和形象，也能夠使得教師的教學任務變得更加的生動和形象，在教學當中特別是數學的教學過程當中大量的公式定理、抽象概念等如果只是枯燥的講解特別容易使學生喪失學習的興趣，所以在實際的教學過程當中我們應該增加多媒體放映的形式向學生進行知識的展示這種方法，這種教學方法可以有利于學生學習興趣的提升，而且能夠使我們的教學內容更加地貼近生活的實際，進一步促進高效教學課堂這個教育目標的實現；其次我們應該注重我們當前的教學活動的內容以及與生活的緊密聯系性，是學生能夠明白數學并不是能夠脫離于生活而獨立存在的，數學始終都是來源于生活最終使用到生活當中去，同時也能夠了解到當前的數學教學在整個學習體系當中的重要意義。我們的教師如果是要聯系生活實施我們的教學任務，那么我們以學生零花錢的使用為例，我們可以使學生學會對于零花錢的合理開支，掌握最基礎的資金計算和統籌的能力，進而促進對于學生發散性思維的培養，采用發散式教學的全新方法，激發每一個學生的學習潛能，促進學生對于學習內容的進一步理解與掌握。

（二） 促進對于學生自主學習能力的培養

我們當前隨著教育事業的不斷發展以及教學水平的提高，我們對于整體初中數學高效課堂的構建也隨之提出了更高的要求，為了能夠進一步促進我們課堂教育的教學效果的實現，促進課堂教學的質量的進一步提高，我們需要進行課程改革，來滿足學生的教學需求以及在實際生活當中進行應用的愿望，我們在對于我們的數學課堂在進行教學模式的創新時，首先需要我們的老師摒棄傳統的數學教學模式，不再使用灌輸式的教學方式來進行數學知識的填鴨式教育，而應該積極主動地營造出一個活躍的課堂氛圍，進而促進課堂當中每一個學生學習自主性的提高，可以在課堂上提出一些比較容易回答以及能夠引出教學主題的問題首先進行課堂提問，然后再讓學生們對于這些已經提出的問題進行分組討論和自由發言，啟發學生積極思考的能力，而在這種教學過程當中教師負責扮演引導者的角色，而選擇讓學生成為課堂的主體和學習的主要承擔者，教師則負責對于學生提出的問題進行一個總結性的發言。

四、 結束語

總之，如果我們想要實現對于初中數學教學課堂當中高效課堂的更好構建，需要我們對于初中高效課堂的教學方法進行一個透徹的了解，找出當前的課堂當中存在的問題以及找出針對性的解決方案，進而轉變我們傳統的教學模式以及教學方法，加強我們對于全新教學模式、方法以及教學手段的進一步引進與提高，全面體現學生在學習過程當中的主體性地位，實現教學效果的完美性以完整性，促進數學教育的良好發展。

參考文獻：

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作者簡介：

王興婷，安徽省六安市，霍邱縣新店鎮初級中學。