英語教學中融入傳統文化教育探索

龐素梅

摘 要：中國傳統文化代表著中華民族獨特的精神特征，是中國特色社會主義的文化根基。國家非常重視加強中國傳統文化教育，全國各地興起了加強傳統文化教育和研究的高潮。文章從加強中國傳統文化教育的必要性、英語課堂加強中國傳統文化教育的意義、探索和教學建議幾方面，探討如何在英語教學中融入傳統文化教育。

關鍵詞：英語教學；中國傳統文化；必要性；意義

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0061-01

一、加強中國傳統文化教育的必要性

中國傳統文化承載著中華民族的燦爛文明，代表著中華民族獨特的精神特征，是中國特色社會主義建設的文化根基，是人們前進的精神動力。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域，以幼兒、小學、中學教材為重點，構建中華文化課程和教材體系。青少年是祖國的未來、民族的希望，加強對青少年的中華優秀傳統文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動中國傳統文化的傳承和創新，建設社會主義先進文化具有重要作用。

二、英語課堂加強中國傳統文化教育的意義

第一，是加強國際交流的需要。隨著中國國際地位的日益提升，加強國際交流和合作已成為必然趨勢。英語成為向世界宣傳中國傳統文化的主要橋梁，中國的傳統文化也日益走向國際化，被很多國家所接受。我國通過海外中國文化中心、孔子學院、展覽、文學作品、電影、旅游等渠道，讓更多的人了解中國傳統文化。所以，在英語教學中融入中國傳統文化教育，既有利于培養學生對中國文化的自信和自豪感，也有利于樹立學生的世界觀，對國外文化吸取精華，去其糟粕。

第二，是解決現實問題的需要。我國部分青少年在成長過程中一度盲目推崇西方文化，對中國優秀傳統文化知之甚少。教師可在英語課堂上給學生介紹中國的傳統節日和地方特色的美食，加強學生對中國傳統文化的了解，幫助他們增強文化自豪感。

第三，是提高英語學習興趣的需要。在英語課堂上融入中國傳統文化有利于學生了解不同文化的差異，博采眾長，引發思考，激發學習興趣，為以后在國際交流中增強交流溝通能力奠定基礎。

三、英語教學中融入中國傳統文化探索

第一，名言警句知多少。中國傳統文化中有很多非常簡短但是非常有哲理的名言警句，如Its never too old to learn.（活到老學到老）So said，so done.（言出必行）Think before you leap.（三思而后行）

第二，旅游景點大比拼。學生們出去游玩的時候，可記住名勝古跡的英文名稱。這種方法更貼近學生的生活，能引發學生的學習興趣。

第三，介紹中國傳統節日和美食。很多學生知道西方的節日風俗，如感恩節吃火雞。教師可引導學生學習一些關于食物的單詞，如春節吃dumplings（餃子），中秋節吃moon cake（月餅）。介紹中餐在國外的發展，也深受學生好評，如Fried bread stick（油條）、Soybean milk（豆漿）、Beijing Roast Duck（北京烤鴨）等美食也深受外國人喜歡。

第四，中西方打招呼的方式。教師可在講授“Hello”“Hi”“Good morning”“How are you”“ Nice to meet you”等西方人見面所用的禮貌用語時，向學生介紹中國的文明禮儀。

四、教學建議

第一，整體性和階段性結合。老師可根據教學內容，制定一個總體教學目標，再根據學生的年齡和生理特點，結合教育教學規律，把適合學生年齡特點的中華優秀傳統文化教育內容有機滲透到教學工作之中。小學低年級以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育；小學高年級以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點，開展認知教育，從多方面、多角度感知中華優秀傳統文化的豐富多彩。

第二，堅持課內和課外結合。教師既要充分發揮課堂教學的主渠道作用，又要注重發揮課外活動和社會實踐的重要作用。除了在課堂講授外，還要利用好網絡，開展豐富多彩的教學活動。教師可以將學生分成幾個學習小組，布置作業，讓學生課下利用網絡查閱中國傳統節日以及飲食，在課堂上進行比賽，看誰了解得最多，贏了可以獲得適當的獎勵。這樣既激發了學生的學習興趣，增加了他們的單詞量，又讓他們了解了中國的傳統節日及飲食。

第三，教師講授和學生參與相結合。英語學習是語言學習，必須要敢說才能學好。教師可通過多種活動調動學生的積極性，如小組討論、比賽、情景對話等，讓學生想說、敢說。

第四，加強師資隊伍建設。一些教師對中國的傳統文化了解得不夠深刻，所以要加強師資隊伍培訓，促進同行之間的交流和合作。

第五，學校教育和家庭教育相結合。家長的言行舉止潛移默化地影響孩子的成長，家長必須擔負起教育責任，加強與孩子之間的交流和溝通。學校要建立起溝通的平臺，積極組織家長和學生共同參與傳統文化體驗、主題教育實踐活動。

參考文獻：

[1]賀曉梅.傳統文化的傳承與發展——將民間游戲融入小學英語教學[J].太原城市職業技術學院學報，2012（12）.

[2]許秀平.小學英語課程中傳統文化的缺失及對策研究[J].佳木斯職業學院學報，2015（01）.