淺析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

曹信波

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，打造高效課堂已成為共識(shí)。打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求數(shù)學(xué)教師能夠明確自身教學(xué)職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)思想，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)，最大化滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略和方法

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師由于觀念落后，以單向式、一刀切等教學(xué)模式為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的主人翁地位，學(xué)生只能跟著教師的思想走，被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，逐步對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這顯然不利于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了當(dāng)前重要研究話(huà)題，可是，該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，部分教師由于教學(xué)觀念落后，課堂成了一言堂，課堂成了教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中找不到自身的教學(xué)地位，抑制了學(xué)生個(gè)性和原創(chuàng)性的發(fā)展。課堂氣氛單調(diào)、枯燥。數(shù)學(xué)教育本質(zhì)思維運(yùn)動(dòng)，所以，數(shù)學(xué)課堂必須要突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)。因此，這就要求教師能夠整合一切可運(yùn)用的資源，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛。

打造民主、平等交流合作的課堂，適當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，教師導(dǎo)學(xué)有度，學(xué)生學(xué)問(wèn)有法，師生合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

想要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，只有全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生最細(xì)微的心理特征入手，做到“投其所好”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其帶著積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。筆者在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1.游戲元素，優(yōu)化教學(xué)。游戲是兒童的天性，是他們認(rèn)知外部世界和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段。游戲?qū)τ趦和兄焐奈Γ菍W(xué)生重要的生活學(xué)習(xí)方式。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入游戲元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)貫穿于游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生們玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，筆者就給學(xué)生組織了一次“探尋寶藏”的游戲。首先，課前為學(xué)生準(zhǔn)備“藏寶圖”（標(biāo)識(shí)著方位和路線(xiàn)），將一些文具如鋼筆、鉛筆和卷筆刀藏在學(xué)生的課桌內(nèi)；隨后，將“藏寶圖”分發(fā)給學(xué)生；最后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的藏寶圖找到“寶藏”……學(xué)生們?cè)趯ふ覍毑氐倪^(guò)程中，會(huì)全神貫注研究“藏寶圖”，在尋寶的過(guò)程中，也不知不覺(jué)掌握了本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)課堂氣氛良好，這也達(dá)到了教學(xué)的另一境界——寓教于樂(lè)。

2.生活氣息，優(yōu)化教學(xué)。生活時(shí)知識(shí)的寶庫(kù)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，卻高于生活。葉老就成說(shuō)過(guò)：“生活即教育”這一教育理念。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活特性，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去審視數(shù)學(xué)問(wèn)題。將生活氣息引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

（1）將課前準(zhǔn)備的多媒體課件各種生活中常見(jiàn)的圖片，如商場(chǎng)打折促銷(xiāo)、廣告單頁(yè)等等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前（吸引學(xué)生的注意力）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)。

（3）有的學(xué)生說(shuō)：我們班這次期中考試的數(shù)學(xué)平均分是83.5分；有的學(xué)生也說(shuō)：雙十一去商場(chǎng)買(mǎi)東西，看到各種打折的標(biāo)簽7.6折、8.8折等等；有的學(xué)生還說(shuō)：溫度計(jì)上的刻度有38.3℃、39.5℃等……

將富有生活氣息的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勾起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，很快便能打開(kāi)學(xué)生的思路，也達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)課堂，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

三、科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法

為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，多種教學(xué)方法引入小學(xué)課堂。應(yīng)用較為廣泛的便是小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)法以及情境教學(xué)法等等。這些科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法完全遵循“以人為本”的教學(xué)思想，更尊重學(xué)生的主體性和自主性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況合理運(yùn)用，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。下文以小組合作學(xué)習(xí)為例簡(jiǎn)要進(jìn)行闡述：

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，4～6人最佳，并且給每個(gè)小組配置一個(gè)有責(zé)任心的組長(zhǎng)。

2.布置任務(wù)：利用多媒體播放“某商場(chǎng)某一時(shí)段門(mén)口的監(jiān)控錄像”，讓學(xué)生合作統(tǒng)計(jì)這一時(shí)段進(jìn)入商場(chǎng)的老年人、青年人以及兒童的人數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生各司其職，獨(dú)立分配任務(wù)。共同完成教學(xué)。

4.最后小組組長(zhǎng)呈報(bào)結(jié)果。

5.教師給予每個(gè)小組合理的評(píng)價(jià)。

……

按照上述步驟開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，為其創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生集思廣益、各司其職，合理分工共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。不難發(fā)現(xiàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，連后進(jìn)生也不甘示弱，紛紛為自己的小組出謀劃策，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

總之，以上僅是筆者的粗鄙見(jiàn)解，旨在拋磚引玉，望廣大數(shù)學(xué)教育者批評(píng)指正。

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