省屬高校大學生英語基本學習觀念網絡調查

劉鐵燕　楊非

摘要：隨著改革開放工作的持續(xù)深入推進，各領域逐漸與國際接軌，對外交流合作日益增多，因此，各領域對英語水平的要求都更加嚴格，這也意味著社會發(fā)展新趨向對高等英語教學要求的進一步提高。英語在大學教學中的重要性是不言而喻的。了解目前大學英語教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)英語教學與社會需求間存在的問題并研究出對應的解決對策，是切實解決學生英語能力與社會需求間的差距矛盾的重要舉措。本研究以本校為例采用網絡調查問卷方式，調查大學生英語基本學習觀念，并就結果開展討論。

關鍵詞：大學英語教學；大學生；學習觀念

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0074-02

一、問卷設計

大學英語教學除了針對聽、說、讀、寫等基本技能技巧的訓練外，其關鍵在于對學生的各種學習基本觀念以及校園氛圍、心理需求、習慣和想法等對其觀念造成影響的各方面因素的全面把握。基于上述認識，我們設計了一份調查以上因素的研究問卷。為了更準確地了解大學生對于英語學習的基本觀念，問卷僅包含單選題。本次問卷調查問題包括：在通過全國大學生英語四級或六級后是否愿意繼續(xù)選擇學習英語及其原因；最滿意的教學方面；是否支持大學英語四、六級考試與學位掛鉤；教師是否有必要詳細講解課文；學生課外英語學習時間多少；現(xiàn)階段英語學習課時的情況以及是否滿意現(xiàn)行課時狀況。所有調查問卷通過“問卷星”網絡程序的統(tǒng)計分析后，將準確得到總體數(shù)據(jù)結果。

二、調查方法

本次調查以本校為調查范圍，采取網絡發(fā)放問卷的調查方式。由于網絡調查問卷的特殊性，我們每一份回收的調查問卷都完整有效，無一缺省。此次調查共收回有效問卷118份，調查內容包括被調查人員的個人信息及英語學習基本情況。參與本次網絡問卷調查的人員均是本校18—22歲大學生，調查中男女學生數(shù)分別為62名（男生）和56名（女生）。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

全國大學生英語四、六級考試在大學生英語學習中意義重大，而在“通過全國大學生英語四級或六級后是否愿意繼續(xù)選擇學習英語及其原因”的回答中，有29人次回答“愿意，因為熱愛英語”，占有效填寫人數(shù)的24.58%；回答“愿意，因為學好后社會地位較高，福利待遇較好”的有34人次，占有效填寫人數(shù)的28.81%；回答“愿意，因為今后工作需要”的有27人次，占有效填寫人數(shù)的22.88%；回答“不愿意，因為對英語學習不感興趣”的有9人次，占有效填寫人數(shù)的7.63%；有14人次回答“不愿意，因為英語難度太大”，占有效填寫人數(shù)的11.86%；還有5人的答案是“其他”，占有效填寫人數(shù)的4.24%。綜合以上數(shù)據(jù)，有過半的學生將把這一選擇同他們未來的工作選擇及利益掛鉤，這些選擇和當前“就業(yè)難”的社會現(xiàn)狀有著密切聯(lián)系。充分了解學生學習目的以及各方面需求對于英語教學改革方向是極其重要的。問卷中有近五分之一的學生選擇了在通過全國大學生四、六級考試后不再繼續(xù)學習英語，原因主要集中于英語學習難度大以及缺乏學習興趣，這些原因的選擇或與英語教學中的應試教育方法和長期存在于學生思維中的應試觀念有關。英語教學通常是從聽力、口語、閱讀、寫作四方面進行考察的，在大學中的課程設置中，更是將英語分成不同方面同時進行教學。如何使學生從這些課程中獲取更實用的英語知識和相關技能，如何發(fā)掘學生對英語學習的興趣，如何使學生更輕松更高效的掌握英語知識，這些問題便是大學英語教學中存在的問題以及英語教學改革的重要攻克對象。

對于“學習英語以來最滿意的內容”的提問，回答“聽力”的有6人次，占有效填寫人數(shù)的5.08%；回答“口語”的有9人次，占有效填寫人數(shù)的7.63%；回答“閱讀”的有19人次，占有效填寫人數(shù)的16.1%；回答“寫作”的有10人次，占有效填寫人數(shù)的8.47%；有13人次回答“翻譯”，占有效填寫人數(shù)的11.02%；另外，還有61人的答案是“考試能力”，占有效填寫人數(shù)的51.69%。綜合以上數(shù)據(jù)，超半數(shù)的學生對其應試能力最為滿意，這也側面反映了學生思維中英語學習應試目的性的影響之深，及大學英語教學中或存在的應試教育方式。而反觀各項具體的英語技能，多數(shù)學生的滿意度較低。如何通過各專項英語課程來切實地、高效地提高學生各專項英語技能仍是大學英語教學改革的重要著力點。

對于“是否支持大學英語四、六級考試和學位掛鉤”的問題回答中，“支持”者有48人，占有效填寫人數(shù)的40.68%；回答“不支持”者有36人，占有效填寫人數(shù)的30.51%；另外，回答“一般”和“無所謂”者分別有27人和7人，分別占有效填寫人數(shù)的22.88%和5.93%。兩組人數(shù)相加共34人，占有效填寫人數(shù)的28.81%。綜合分析看來，受調查者對大學英語四、六級考試和學位掛鉤不支持的人只占少數(shù)，多數(shù)學生還是持肯定的態(tài)度，這也從某種程度上反映了多數(shù)學生對英語學習重要性是有所認識的。

對于“如果沒有四、六級考試，你會每天堅持學習英語嗎”的提問，多數(shù)受調查者對于積累英語知識、堅持英語學習的重要性是有所認識的，但是其學習英語的主要驅動力還是大學英語四、六級考試，如何讓學生在以應試為主要目的的學習大環(huán)境下保持對英語學習的熱情也是大學英語教學改革力求解決的迫切問題。

在“目前英語學習課時”問題中，多數(shù)人每周只有4節(jié)英語課。如何利用有限的課時實現(xiàn)教學收益的最大化是值得每個大學英語教師以及大學英語教學改革組認真探討的問題。

對于“目前英語學習課時是否適中”的提問，多數(shù)受調查者認為目前英語學習課時是適中的。如何在學生接受的授課時長內高效地進行英語教學活動也是需要仔細分析和不斷優(yōu)化的問題。

對于“你認為教師有必要詳細講解課文嗎”的提問，多數(shù)受調查者認為教師有必要詳細講解課文。這或是在各層次的英語教學中，長期以“教師為中心”的教學模式占主導地位所導致的結果。如何改變當前固性的教學方式，激勵學生更加主動地參與到英語學習中仍然是大學英語教學改革需要持續(xù)探討的問題。

對于“除去英語課堂上學習英語之外，你平均每天學習英語的時間”的提問，有5人回答“約3小時”，占有效填寫人數(shù)的4.24%；對于這個問題回答“約2小時”的有11人，占有效填寫人數(shù)的9.32%；回答“約1小時”的有38人，占有效填寫人數(shù)的32.2%；回答“約半小時”的有56人，占有效填寫人數(shù)的47.46%；另外，還有8人的答案是“其他”，占有效填寫人數(shù)的6.8%。綜合以上數(shù)據(jù)，可以看出除學校設置的英語課程外，多數(shù)人是在課外花費了一定的時間來自學英語的。因此，指導學生更高效地自學也是大學英語教學改革中需要得到落實解決的問題。

四、小結

綜合此次調查的數(shù)據(jù)，多數(shù)學生對英語學習的重要性是有所意識的，但是大多數(shù)學生的學習動機仍然是應試能力和工作福利需求，如何從內驅動學生更加積極主動地學習英語，如何幫助學生更好地將英語技能應用于更多更廣的實際學習和工作中仍然是大學英語教學改革的主要問題。隨著我國與國際社會的合作與交流程度的日益加深，對外專業(yè)型英語人才需求的大量增加將驅使高等英語教學轉向更加專業(yè)化、實用化、國際化的方式，這一新變化也將引導高等英語教學改革的大方向。

參考文獻：

[1]傅政，龐繼賢，周星.中國入世對大學英語教學的影響分析及需求預測[J].外語界，2001，（5）：16-22.

Abstract：With the continuous deepening of reform and opening up，various fields are gradually in line with international standards，and foreign exchanges and cooperation are increasing.Therefore，the requirements for English proficiency in all fields are more stringent.This also means that the new trend of social development requires further improvement of higher English teaching.The importance of English in college teaching is self-evident.Understanding the present situation of college English teaching，finding out the existing problems between English teaching and social needs and finding out corresponding solutions are important measures to solve the contradiction between students' English ability and social needs.This research takes our school as an example，adopts the network survey questionnaire method，the investigation big Students' basic concepts of English learning are discussed and the results are discussed.

Key words：College English Teaching；college students；learning beliefs