高校“慢就業”現象及應對方法分析

唐劍 劉嶠玥 李祎

摘 要：2015-2018年高校大學生畢業暫不就業的比例逐年增加，選擇繼續深造而不就業的畢業生占比也呈逐年增加的趨勢，這種情況在專本科畢業生中最為顯著。“慢就業”現象的形成與國內的經濟形勢、高校人才培養質量、畢業生自身的專業能力等有關。因此解決“慢就業”問題依賴于調整高校教學計劃來適應國內經濟形勢的發展、提高高校專業技能的教育水平、提高大學生自身思想覺悟等措施來解決。

關鍵詞：高校畢業生;慢就業;社會就業;人才培養

一、大學生“慢就業”實質與類型

“慢就業”實質上是指：一些大學生畢業之后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，慢慢考慮人生道路的現象。據統計，中國越來越多的“90后”年輕人告別傳統的“畢業就工作”模式成為“慢就業族”。

按就業動機分，“慢就業”可分為積極“慢就業”和消極“慢就業”兩種類型。其中，積極“慢就業”跟國外的間隔年比較相似，即學生畢業之后不立即進入職場，而是選擇游學、旅游等來豐富自己的閱歷，增長自己的見識，更好地銜接學校和職場兩個截然不同的社會，也更好地適應學校外的生活，成長為一個更加成熟的職場工作者。當代大學生選擇積極“慢就業”也存在幾方面的原因及背景：一方面，隨著我國經濟水平的不斷提高，人民生活幸福值在不斷的提高，越來越多的家庭能夠給予足夠的經濟支持，大學生畢業之后就業壓力并不是很大，而且對著社會的發展，新時代的家長對待孩子有著更加開明的的教育方式，會支持孩子進修、游學、考察就業市場或者暫時放松;同時從大學生自身來說，當代大學生更傾向于因為熱愛而去工作，不愿意做自己不喜歡的工作，所以他們需要更多的時間去選擇他們真正熱愛的事業;另一方面，隨著高素質人才朝人才市場的不斷涌入，各個行業對職員各方面素質要求越來越高，剛畢業的大學生由于缺少一定的社會實踐，很難去到自己心儀的工作崗位，因此需要一段時間去提高自己來適應市場的需求。消極“慢就業”是指由于大學生自己就業規劃遲緩、專業技能缺乏或由于市場對該職位的過分飽和而導致的暫時難以就業。消極“慢就業”的形成包括主觀因素和客觀因素。主觀因素是指大學生自身存在的問題，大學生出入社會，各方面的心智尚不成熟，很多時候不能做出及時準確的判斷，這就造成了大學生對自身職業規劃遲緩或過于理想化，當現實與理想出現偏差時，往往存在逃避心理，進而逃避就業;更有部分大學生存在“啃老”心理，選擇依賴父母，逃避就業競爭的壓力;客觀因素是主要指大學生接受的教育和社會實際的需要存在一定的偏差，由于學校和職場彼此的獨立性，社會發展的新需要很多時候不能及時反映在學校課程調整中體現出來，這就導致了大學生學到的技能可能無法準確的對接社會的真實需要，進而在就業時，會因為新技能的學習而導致暫時無法就業。

二、“慢就業”群體的特征

畢業生中“慢就業”特征的主要有第一，暫不就業，畢業生畢業很長一段時間，沒有找工作想法，不參加各類招聘活動，不付出就業行動，導致其就業情況存在問題。第二，擬升學不就業。這類學生現在在畢業生中的比例逐漸增大，隨著就業形勢的不樂觀，多數學生選擇升學，提升學歷以及改變畢業學校，在考研上投入了大量的時間和經歷，沒有如愿考取研究生的學生，大部分選擇不就業擬升學，繼續準備研究生考試，也就是所說的“二戰”，這類學生的主要特征是全身心投入備考研究生，不考慮就業及兼職等情況，對學校、社會的整體就業情況帶來不小的影響。第三，擬出國不就業。這類的比重較小，學生特征表現為具有一定的國際視野，家庭經濟情況較好，選擇暫不就業擬出國。

三、“慢就業”現象的原因分析

就業即使經濟問題也是重要的社會問題和政治問題。近年來日益凸顯的“慢就業”現象，其形成原因是多方面的，涉及國家宏觀經濟形勢、高等教育人才培養質量、畢業生的擇業觀念等。

（一）國家宏觀經濟形勢和“慢就業”

近年來我國GDP增長速度趨緩，經濟發展面臨新的風險和挑戰，經濟下行壓力大，同時隨著人工智能、移動互聯等新技術的興起，新興行業對人才要求高且需求小;傳統產業的就業崗位漸趨飽和，招聘力度減小。但同時，高校向社會提供的人才越來越多，人才市場供大于求，受中美貿易的影響，人才市場的供求存在較大的波動。這就導致“慢就業”的大學生越來越多。

（二）高等教育人才培養質量和“慢就業”

高等教育的發展應當同經濟發展的現實目標和未來發展方向緊密聯系。雖然當前我國高等教育教學水平得到了很大程度上的提高，但人才培養方案經常不能得到適時的更新，存在高校畢業生與社會需求脫節的現象，高校應該找到人才培養的不同方向，學歷層次不同，培養目標也應該存在不同，進而避免產生大學生就業的結構性矛盾;同時還有部分高校思想政治教育與專業教育脫節，過分注重專業教育而忽視了思想政治教育，導致部分高校畢業生思想覺悟不高，沒有樹立艱苦奮斗的勞動觀念。這也是“慢就業”的大學生越來越多的原因之一。

（三）畢業生擇業觀念和“慢就業”

在影響畢業生“慢就業”的主觀因素中消極“慢就業”占了很大的比重。沒提前規劃好未來、自身準備不足、技能不高、定位偏差都是消極“慢就業”的體現，這些體現都是與畢業生自身的能力水平尤其是與就業相匹配的能力水平不足密切相關。

（四）所學專業需求和“慢就業”

由于高等教育人才培養普遍存在理論與實踐脫節的現象，而部分專業又需要一定的實踐能力，部分畢業生不能很好的將理論投入實踐，在畢業之后還需要一段時間的實踐，因而導致了部分大學生的“慢就業”。

四、解決“慢就業”問題的主要措施

（一）鼓勵大學生進行創業就業。

采取一定的政策和措施，鼓勵和支持大學生自主創業就業，一方面大學生創業能夠解決自身就業問題，另一方面，大學生創業也能夠提供更多的工作崗位，解決更多畢業生“慢就業”問題。同時相關部門應及時公布人才供求信息，更好的實現學校教育和職場需要的統一，培養出適合市場的人才，減少供求脫節現象的發生。

（二）轉變畢業生的就業觀念。

消極“慢就業”現象的產生與部分畢業自身存在的問題是密不可分的。某些畢業生存在著不正確的就業觀念，過于理想化或不思進取，選擇“啃老”等不正確的思想都需要改正。學校在抓專業知識教育的同時應當注意幫助學生樹立正確的就業觀念，樹立艱苦奮斗的就業觀念。

（三）提高高校人才培養和社會需要的匹配程度。

及時更新人才市場變化情況，為高校開展教育提供及時的參考材料，及時的調整自身的教學計劃;同時高校應根據人才市場的需求，及時準確地對未來市場發展做出預估，從而進行教學計劃的調整。培養出更多適合社會發展需要的人才，減少因學校與社會的脫節而造成的畢業生“慢就業”現象的產生。

[參考文獻]

[1]陳樹根《高校畢業生“慢就業”現象成因探析與對策載《高校輔導員學刊》》2017年第9期。

[2]徐雨朦《慢就業現象的成因影響及對策研究》江西財經大學2018年碩士學位論文。

[3]馬力《高等教育結構與就業結構產業結構的關系》載《人口與經濟》2017年第2期。

（作者單位：吉首大學外國語學院，湖南 吉首 427000）